人教新课标一上:《日月明》教学设计
授课年级 |
一(1) |
学科 |
语文 |
授课教师 |
吴红梅 |
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课题 |
4、日月明 |
课时 |
1 |
课型 |
新授课 |
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教学目标 |
知识与技能 |
1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字。 2、通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。 |
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过程与方法 |
通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,创设情境,运用直观的课件演示、情境表演、板画等方式帮助学生理解各字字义,在其过程中发现会意字的构成规律,知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意思就是这几个汉字意思的组合。 |
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情感、态度与价值观 |
让学生感受祖先造字的智慧,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱。 |
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心育目标 |
让学生感受祖先造字的智慧,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱。 |
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重、难 点 |
重点 |
识字写字 |
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难点 |
了解会意字构字特点,培养学生初步的识字能力 |
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教 学 过 程 设 计 |
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教学环节 |
时间 |
教师行为 |
期望的学生行为 |
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一、 形象揭题,趣味识字 |
1、出示红日图和汉字“日”,引导学生观察想象,感受太阳的明亮 2、出示明月图和汉字“月”,提示学生注意月亮也很明亮 3、认识一个生字“明”,读准字音,猜猜字义 |
学生观察、交流 |
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二、 举一反三,自学生字 |
1、“鱼”的图和汉字,“羊”的图和汉字,教学生字“鲜” 2、交流,学习生字。 |
分小组运用学到的方法学习其他生字 |
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三、 诵读韵文,巩固生字 |
教师巡视指导 |
1、自己借助拼音读通韵文。 2、同桌合作朗读 3、自我展示朗读韵文。可以鼓励学生背诵 |
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四、 扩词造句,拓展认识 |
1、认读“读读想想”中的词 2、用本课的生字扩词或造句。 3、师生说说有趣的汉字。 |
师生交流 |
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五、 指导写字 |
教师仔细讲解构字要领 |
练习书写 |
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六、 资料袋 |
同学们,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字,叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字,看看它们是不是很有趣。 采——手在树上,采摘东西。 灾——室中失火,酿成火灾、 苗——田间长草,植物幼苗 掰——用手分物,掰成两截 |
学生边看边想想,体会会意字造字法的妙处 |
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七、 作业 |
1、认真书写“手、力、水”三个生字。 2、背诵课文。 |
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板书 设计 |
4、日月明 圆形生字卡片 会意字 |
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反思 |
教学反思: 1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点,:以“明”为例,先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物,再进一步引导太阳也好,月亮也好,它们都会发光,给人带来光明,所以这两个字组合在一起就成了“明”。 2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学,会起到事半功倍的效果。会意字最大的特点就是字形表意,例如:“休”字,一人靠在树上歇歇脚,就是“休”字。 心育反思: 结合会意字教学,培养学生认真观察,独立思考的好习惯,学会一些认字方法。 |
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