是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？

　　（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。）

　　3、这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，

　　那么你们觉得这一句该怎么读？

　　个别读，齐读。（萧萧梧叶送寒声）

　　4、诗人还看到了什么？（课件图片，一轮明月）好一轮当空的明月啊，让我们想起了什

　　么节日？（中秋节）中秋节，我们都做些什么？

　　生1:我们一家人吃月饼，看月亮.

　　生2:全家围在一起很开心

　　是啊，当你们围坐在院子里，阳台上，吃着可口的月饼，看着明亮的月亮的时候，

　　我们不由的发出一声感叹，月亮真美啊！

　　5、但诗人此时此刻眼中的月亮美吗？（美，不美）。

　　6、看来意见不统一，说说各自的理由。

　　生: 不美。因为作者此时，深处他乡.

　　7、你怎么知道他在异乡？

　　生:因为诗中提到动客情。这个客说明他在他乡做客，这时候，他一定……..

　　8、说的真好，这里有个关键词，动客情，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗

　　人，设身处地的想想，在这样一个月圆的深秋之夜，秋风阵阵，凉意深深，你们会想

　　到些什么？

　　9、说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？

　　（忧愁，孤单，寂寞，郁闷）(板书：孤单)因此，在诗人眼中，这轮明月并不美，他

　　没有心情赏月，他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么

　　这句又该怎么读？（江上秋风动客情）

　　10、把作者想家的感情,味道读出来.

　　萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

　　知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明

　　11、大家读的太好了，老师也仿佛被你们带入了诗人的情感世界中，被他的忧郁和孤

　　独所感染。

　　10、这时候，诗人一个不经意的转头，他又看到了什么？（出示插图：篱笆下的一盏灯）

　　你怎么知道他看到了一盏灯（夜深篱落一灯明）

　　11、在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，在篱笆背后，可能

　　有怎样的一幅情景呢？

　　12、你们的想象力真丰富，老师真佩服你们，诗人和你们一样，他虽然没有看到篱笆后的情景，却也走出了一番猜想，他所想到的又

　　是什么呢？大家来读读诗歌的后面两句，然后告诉我答案）

　　13、诗人想到后面应该有两个孩子在捉蛐蛐。

　　师：你从哪一句诗里知道的？这里的知是什么意思：猜想

　　14、为什么作者会有这样的猜想？

　　（因为，他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐）

　　15、你们知道孩子们捉蛐蛐是为了做什么吗？（斗蛐蛐玩）

　　16、你们想知道他们是怎么捉蛐蛐的吗？（生：………）你们想捉蛐蛐吗？（想）好，下面请大家闭上眼睛，和诗人一起回到童年时