（2）填提示语，展示个性朗读：第五个矮儿子（ ）地说：“我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！”（自豪、开心、大声、美滋滋……）

　　（3）男女学生分读。

　　（4）师生分角色读。

　　3、六个矮儿子分别用不同的方法过上了好日子，真聪明！但是仅仅是靠聪明就能过好日子吗？请找找描写六个矮儿子勤劳的词句，用线划一划。

　　4、读一读六个句子。

　　5、小结：六个矮儿子用六种方法过上了好日子，其实他们的方法有一个共同点，那就是——聪明与勤劳。（板书）

　　板块四：回顾课始质疑问难，整体梳理课文内容。

　　[板块目标]

　　通过回顾板块一中的质疑问难，整体理清课文脉络，初步渗透根据提纲概括课文主要内容的方法。

　　[预设流程]

　　1、回顾课始提出的三个中心问题：六个矮儿子靠什么过日子？为什么要出去过日子？结果怎样？指名简单地说一说。

　　2、引导学生根据提纲梳理课文内容，理清文章的脉络。

　　板块五：拓展延伸，仿写语言。

　　[板块目标]

　　1、通过“说一说”，唤醒学生熟悉的生活场景，形成“今后我们也要学着用聪明的大脑、勤劳的双手去创美好生活”的共识。

　　2、通过“写一写”，学习运用“根据事物特点，用上关键词语，写出劳动内容”的方法仿写一组对话，进一步内化领悟课文的语言特色。

　　[预设流程]

　　1、说一说：如果老爷爷和老奶奶有第七个矮儿子，又会怎么过日子？

　　2、写一写：仿照课文写一组对话，不能直接说出事物的名称，但要根据事物的特点，用上关键词把劳动的内容写出来，让大家一看就明白你是靠什么生活的。

　　大家问第七个矮儿子：“你靠什么生活？”

　　第七个矮儿子笑眯眯地说：“我呀，

　　。”

　　3、出示一组劳动的画面，引导学生可以参考图片内容写，也可以自己展开想像自由写。

　　板块六：总结谈话，升华情感。

　　[板块目标]

　　通过总结谈话，回归“聪明与勤劳”，点燃学生对美好生活的追求和向往。

　　[预设流程]

　　人有两件宝，双手和大脑，今后让我们也学着用我们聪明的大脑、勤劳的双手去创造财富吧。

　　[板书设计]

　　好日子

　　聪明 勤劳

　　六个矮儿子