一、预习探究

　　1、认真读课文，认识并能正确书写本课相应的词语。

　　2、想一想课文主要讲了什么事？

　　3、搜集有关鹅的诗句和文字资料。感知文章大意，完成预习要求。

　　认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。

　　二、合作交流

　　1、同学们，你们见过白鹅吗？想不想再看一看？（播放有关白鹅各种神态的图片）

　　2、看了这些白鹅的图片，你觉得白鹅怎么样？用一个词语来说。

　　3、看着白鹅，有没有想起一首古诗？

　　4、生背诵《咏鹅》，这首古诗赞美了什么？

　　5、简介作者丰子恺。

　　（1）今天这节课，我们要学习一篇写白鹅的课文。（板书：13、白鹅）

　　齐读课题。这是著名的文学家丰子恺先生写的，想不想认识一下这位文学大师？

　　（2）出示丰子恺先生的照片及简介，师读简介。

　　（3）看了他的简介后，你想说什么？（接着学生的话题说）所以读丰

　　子恺先生写的文章，我们应该感到很荣幸。

　　（4）同学们，丰子恺先生把他家里养的一只白鹅画了下来（展示丰子恺先生画的画，即课文中的白鹅图。），不仅如此，他还给白鹅写了这一篇文章。

　　6 齐读课题，问学生：读了课题后，你最想知道什么？

　　7、学生质疑。

　　8、默读课文，边读边想，画出能体现白鹅特点的语句。

　　1、学生看图片。

　　2、用一个词语说对白鹅的感受。

　　3、学生背诵《咏鹅》。

　　4、学生看丰子恺先生的照片及简介后谈自己想说什么？

　　5、学生质疑。

　　学生会提出问题：这是怎样的一只白鹅？

　　6、默读课文，边读边想，画出能体现白鹅特点的语句。

　　创设意境，学生学习兴趣浓。

　　巩固字词，材料共享，感知文章主要内容。

　　梳理读书疑难问题。要向学生简单介绍作者丰子恺

　　三品读体验1、品读“吃相”部分

　　（1）在这几方面的描写中，作者着重写的是哪方面呢？（吃相）师：一目了然，作者花了最多的笔墨在吃相的描写上，可见白鹅的吃相作者观察得最细致了，我们不妨就先来学习鹅的吃相这部分内容。

　　（2）请同学们把读书要求看一看。快速默读5至7自然段，看看这三个自然段都是围绕哪句话来写的，用“﹏”画下来。鹅的吃相有哪些令人发笑的地方？用“＿＿”划下来。读读这些句子，想一想，你从中体会到了什么？可以把你的体会写在旁边。

　　（3）你从哪些词读出了它吃相的有趣？什么叫“三眼一板”、“一丝不苟”？ 相机板书两个词。（师：吃饭的时候必须是先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草，这样有规律，有节奏的吃饭步骤从不打乱，就叫“三眼一板”，而且总是很细致，从容不迫地吃饭，就叫“一丝不苟”。）

　　（4）这句话让你体会到了什么呢？（鹅的高傲）谁来读一读？