鲁教版语文小学三年级下册《猫》教学设计
[设计说明]
课型:品读课;教学创意表现在:让学生说话。
《猫》是郑振铎小说的名篇,作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、 含蓄、沉郁。其文笔朴素精美,感情深沉真挚,有很高的人文价值。
培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯,教给学生客观公正、宽容仁爱、关 爱弱小的待人处事原则、方法是课堂教学的旨意所在。
教学生理解课文内容是基础,品味文章深情是重点,激发学生超越作品的感悟是难点,这 也正是文学作品教学的重要价值所在。所以,此课教学依“理解”“品味”“感悟”三大板 块 层层推进,且分别用三个句式“读 ,我看到了一只 猫”“读 ,我体味到 ”“对 于 ,我想说 ”贯连其间,以教师赠格言、 学生拟格言的形式汲取作品人文内涵,升华作品美点精粹。由浅入深,逐块推递,让学生自 由说话、主动说话、积极讨论,至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人 。
课堂教学以学生为主体,紧扣精彩凝练的语言文字,让文学作品的韵味充盈课堂。
此外,用精美的软件辅以教学,用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛围。讲究动画 、音效与作品意境和谐相融,讲究文本、图像与环节同步支撑。
[教学过程]
课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏,触发学生爱的情感。
一、导入
同学们,今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中,来聆听一段生动感人的养猫 的故事,来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——
养猫诚然有乐,可是悲从何来呢
我们依照“感知”“品味”“感悟”三步来品读全篇。
二、理解
1 学生朗读,标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句,理解 作品内容。
2 学生按句式说话:“读 ,我看到了一只 猫。”
教师择要点引导深入:
A “它便扑过来抢,又扑过去抢。” ——一只活泼可爱的小猫。
这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华,它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象 ,更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
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