人教新课标四上:《给予是快乐的》教学设计(7)(2)
而当这样的哥哥,就能——(就能让弟弟拥有漂亮的汽车;就能给弟弟买好多的玩具;就能带弟弟去享受各种美味;就能送给大家各种圣诞礼物,就能让每个人天天都快乐……)因给予别人所需要的东西,而快乐。板书:给予
6、师:多好的小男孩,保罗被感动了。从哪些语句可以看出?保罗不仅感动了,他还做了什么?读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词。(下了车、抱进了)
7、创设情景:课文中说他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。他们分别难忘什么呢?学生交流。
出示小黑板:
小弟弟感到难忘,是因为( )。
小男孩感到难忘,是因为( )。
保罗感到难忘,是因为( )。
8、学生反馈交流意见,完成小黑板的填空,师小结。
小弟弟感到难忘,是因为(第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光)。
小男孩感到难忘,是因为(让弟弟得到了一次意外的欢乐)。
保罗感到难忘,是因为(感受到帮助别人的欢乐)。
四、学了这篇课文,你懂得了什么?
那么现在你有什么话要对小男孩就呢?把你最想对小男孩说的话写下来。
五、拓展延伸:你有过因帮助别人而快乐的经历吗?引导学生联系实际说说。
出示:
我也曾因为( )而感到快乐!
六、总结升华
七、小练笔
想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚,把你想象到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。
板书设计:
24* 给予是快乐的
保罗 男孩
吃惊 (不是)索取(而是)给予
教后反思:
《给予是快乐的》是人教版新课标四年级上册的一篇略读课文。课文讲述了圣诞前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈震撼了保罗的心灵,使他深深体会到了“给予是快乐的”真切感受,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
根据本课的教学目标,重难点,我设计了这样的教学环节:引题——复述学法——学生自由读文——抓中心——引导体会人物思想感情——拓展延伸——总结。虽然思路清晰,但通过教学实践后,听取同行们的评价、相互交流,回顾上课的过程,实感欠佳。主要体现在:1、时间把握不准,造成“拓展延伸”一环节没能在课内完成;2、引导语不够到位,这是引起前面的原因之一;3课堂组织能力欠佳,没能调动更多学生踊跃回答的积极性。
针对本堂课,我有很深的体会。评价一堂课质量的好坏,缘于教师在课堂教学中各方面的表现和学生通过学习后的效果;评价一个教师的能力的高低,则是其在教学实践中发挥;虽然自觉本课上得不尽理想,却找出了今后走向进步的方向。我坚信“实践是进步的基石”。只要能在教学实践中不懈努力,不断探讨,不断积累经验,相信自己会在课堂教学的天地里收获更多丰硕的果实。