学习目标：

　　1.认读6个生字，理解“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。

　　2.读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。

　　3.有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

　　学习重、难点：感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

　　课前准备：师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。

　　教学过程：

　　一、看图谈话，揭示课题

　　1.出示欧洲地图。

　　2.有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题)

　　二、学生自读，自主感知：

　　1.各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。

　　2.赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。

　　3.把课文读通顺、读流利。

　　4.四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。

　　三、精读课文，深入体会

　　1.乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。

　　2.读读议议：

　　a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫?

　　b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险?

　　c．填空了解中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异:

　　中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；

　　★中外孩子自理、自立能力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；

　　★认识世界的途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门；

　　★中外孩子处理事情的能力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。

　　3、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

　　a.乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？

　　b可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

　　c你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？

　　D 我们能向乌塔学习什么？

　　四、了解主题，展开讨论：

　　1.乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。

　　2.说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

　　五、练习强化：

　　1.把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

　　2.完成练习，强化任务的完成。