一、教材分析：

　　《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册（人教版）第七单元中的一篇略读课文。本文主要讲述了一位只有十四岁的德国小姑娘乌塔，利用暑假独自一人游欧洲的事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

　　二、教学目标

　　1、能认读本课的生字词，理解不懂的词语。

　　2、通过学习文章，懂得中国孩子要增强独立生活、自强自立的意识。

　　3、读懂课文内容，并能就课文内容发表自己的见解。

　　4、能对文中的人或事进行评价，发表自己独特的看法，提高语言表达能力。

　　三、重点,难点：

　　引导学生在充分自读的基础上了解课文内容，体会乌塔独自游历欧洲所具备的独立生活的能力，进而充分发表自己对这件事的见解和看法。这是本课的教学重点,也是难点。

　　四、教法学法

　　为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还发展了智力，培养了思维能力。

　　五、教学过程

　　（一）激情谈话，引入新课。

　　同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第二十七课《乌塔》。

　　（板书课题）

　　[设计意图：激发学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好基础。]

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

　　2、画出不懂的词语，引导学生联系上下文理解。

　　3．思考：课文写了一件什么事？

　　4．交流初读感受，提出疑难之处。

　　[设计意图：使学生不仅能掌握字词，整体感知课文，还能较好地激发学生表达的欲望。]

　　（三）再读感悟，研讨释疑

　　1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

　　2．小组内交流讨论。

　　3．全班交流，汇报展示。

　　（1）乌塔独自一人游欧洲，你对此有何看法？

　　（鼓励学生畅所欲言，各抒己见。如有的同学会认为乌塔不应该一个人外出旅游，这样太危险，爸爸、妈妈会担心；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长有好处……）

　　（2）你认为乌塔是一个怎样的孩子？完成填空，说明理由。

　　乌塔是个（ ）的孩子。

　　（考虑问题周全，自立，有主见，有交往能力，自理能力强，有自我保护意识，做事有计划性，勇敢……）

　　理由是（ ）。

　　（提示：可以自己概括，也可以用文中语句说明）

　　（3）乌塔为什么要独自游欧洲？你对此有何见解？（“光从电视和书本中认识世界总不完美。”）

　　（4）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

　　[设计意图：为学生搭建自主探究、合作交流的学习平台，使学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正成为学习的主人。]

　　（四）、联系实际，加深认识

　　1、谈谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子哪些优点值得我们中国孩子学习？中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

　　2、小练笔：如果乌塔转学到中国来，作为他的班主任，你会为他写怎样的评语？

　　[设计意图：结合自己的生活实际去体会、去感悟，更有助于学生有的放矢地进行学习。]

　　（五）、辩论会，积累运用。

　　1、论题：一个未成年的孩子应不应该独自远行？

　　2、辩论明理。

　　3、明确观点，正确引导。

　　[设计意图：培养学生的独立思考能力和合作交流意识让学生通过辩论会的形式，通过自主阅读，合作探究的学习，让学生的思维、语言表达以及合作探究意识和能力等得到综合训练。]

　　（六）、作业：

　　如果乌塔真的到中国来旅游，你和她会说些什么，做些什么？请写下来。

　　六、板书设计：

　　起因：罗马偶遇，经验丰富

　　↗ 经过：考虑周全 ↘

　　乌塔 准备三年 思想独立 生活自立

　　↘ 见解独到 ↗

　　结果：礼貌道别，继续旅程

　　[设计意图：板书设计简单明了，既能使学生掌握课文内容，又能体现文章的主题，使学生学有所获。]