教学目的：

　　1、熟读课文，了解课文主要内容，能围绕中心概括课文主要内容。

　　2、能联系资料理解“我是中国人，我爱我的祖国。”这句话的含义。使学生受到感受民族精神与爱国精神的教育。

　　3、学习“我是中国人，我爱我的祖国。”这一主线贯穿全文，结构篇章，并表情达意的写法。

　　教学重难点：能围绕中心概括文章内容，能领会主线贯穿法的结构方式和表情达意方式，并试着运用。

　　教学流程：一、谈话揭题。

　　1、直接揭题，读课题。默读读课前导语后，出示马关条约的资料内容，认识到：台湾在马关条约签订时，作为赔偿，台湾成了日本人的殖民地，让日本人统治了50年之久，直到1945年抗日胜利，台湾才回归祖国。这里的光复就是指台湾收复，回到了祖国怀抱。

　　2、默读课前导语，明确学习要求：一是了解课文主要内容；二是思考为什么“我是中国人，我爱我的祖国”这句话会让我激动不已。

　　二、初读课文，理清层次，概括大意

　　1、 听范读，划出生字词语与短语。

　　2、自读课文，理清课文叙述条理。

　　3、试着概括主要内容。

　　4、交流：指名读，点拨：找出课文点名中心的句子。反思其概括是否与这个中心有关系。根据点拨自行修改，再指名读修改后的大意概括。总结提高：概括文章主要内容一定要找与文章中心有关的主要内容来说，其他次要内容都可删除，这样才能做到简洁却完整。反观我们学过的课文主要内容的概括，感受概括都是围绕中心的。

　　三、品词析句，领会写法。

　　1、找到文中重复出现的“我是中国人，我爱我的祖国”。

　　2、思考三次分别在什么情况下出现的？在全文中起什么作用？

　　3、小结主线贯穿法的文章结构方式与表情达意的作用。

　　四、搜索写作素材，仿写片段。

　　1、在课内课外我们见过这样的结构方式吗？举例说一说。

　　2、写怎样的文章我们也可用这种方式，表达怎样的写作目的？举例说说，再写下来。

　　3、交流小练笔片段并评价。