提示：①既点明了当时的自然环境，又说明了“我”进店的原因；

　　②通过写天气的寒冷衬托内山老板的热情，鲁迅先生的关怀给“我”带来的温暖。

　　（3）提问学生：当“我”发现鲁迅译的《毁灭》时，心情如何？哪里可以看出来？体现了“我”对鲁迅先生什么样的情感？

　　明确：惊喜。“《毁灭》？”、“我像得到了保证似的”、“立刻”。得到了保证似的”。体现了“我”对鲁迅先生的崇敬与信任，说明鲁迅先生在“我”心目中的地位。

　　（4）提问学生：看到鲁迅，“我”的心情如何？文中哪些地方可以体现？指名让学生朗读出来。

　　明确：激动。“那种正直而慈样的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈受交织着的抚摩似的；我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来，我的鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。”

　　（5）指名让学生有感情地朗读第27自然段，看哪一位学生读得最好。提问学生：为什么那个名字在“我”的心理乱蹦，“我”像四周望了望，可没有蹦出来？

　　提示：1932年，中国正处于第二次革命战争时期，国民党反动派非常猖獗，大肆捕杀革命人士，各大城市处于一片白色恐怖中，中国革命处于低潮阶段。

　　（6）让学生齐读最后两个自然段。提问学生：

　　①“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？

　　提示：因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。

　　②“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？

　　明确：一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。

　　6、课文延伸，升华情感

　　（1）播放关于鲁迅的视频

　　（2）让学生结合课文与视频，回答预习提示中的第三个问题：谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

　　提示：切合鲁迅关怀进步青年，无私奉献的精神，让学生自由发挥。

　　7、布置作业

　　找一部鲁迅写的小说来读，写读书笔记。

　　板书设计

　　一面

　　环境：秋深、风大、天冷

　　人物：鲁迅——瘦——把整个生命献给革命

　　事件：赠书给“我” ——热爱劳动人民，关心进步青年

　　教学反思

　　《一面》是六年级上册第五单元的一篇课文，此文写的是1932年秋天。“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品质，抒发作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。教学此课我从两方面入手使学生体会“一面”内涵。一是鲁迅外貌，使学生体会鲁讯“瘦”的特点；二是鲁迅语言、动作的句子，体会他对青年关心。