【教学内容】：

　　义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级（上册）第101页。

　　【教学目标】：

　　1、理解诗歌大意。

　　2、领略《春夜喜雨》中的诗情画意。

　　3、展示收集的诗歌

　　教学重点：联想品析诗歌，理解诗意

　　教学难点：感受诗歌意境

　　【教学过程】：

　　一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣

　　1、同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化艺术的瑰宝。小学阶段，我们也学过不少诗歌呢？下面我要考考大家，有信心吗？ 当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

　　2、看来难不倒大家呀。今天，让我们一起再轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！下面让我们一起欣赏一首新诗。（板书：春夜喜雨）齐读课题，理解题意。

　　二、赏析诗歌，

　　师：那诗人眼中的春雨又是怎样的呢？请同学们打开课本101页，自由地朗读这首诗，要求读准字音，看这首诗，（出示全诗）它和我们学过的诗歌有什么不同？板书：五律

　　师：这首诗的作者是（ ），（板书杜甫）对这位诗人你有什么了解？生说后（出示杜甫简介）生自由读。

　　师：古人云：“书读百遍，其义自见。”所以，我们学习古诗时一定要多读。把诗读流利、读出节奏。（自由朗读）

　　师：谁愿意读一读这首诗？个别读，（出示诗的节奏）分组读，齐读。同学们读出了诗的节奏 、韵味。真棒！

　　师：请同学们再看题目，这四个字中，哪一个字能体现了作者的情感？

　　生：喜。（板书喜）喜就是什么心情？杜甫因什么而喜？

　　那杜甫为什么因为这场雨而喜呢？这场雨有什么好处呢 （出示一、二两句）

　　师：谁来读读这两句诗？ （生朗读一、二两句）

　　师：同学们，诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？ （好）

　　师：春雨好在什么地方？ 能用诗中的句子告诉我们吗？

　　（板书：知时节）

　　师：是呀，这场春雨来得真及时呀！奇怪哦!这春雨其实是想下就下了，在诗人眼里，怎么就变成了春雨知道时节了呢!作者把春雨当成了什么来写？（人）雨本无知，作者却说它“知”，我们的心，来得及时，善解人意。春雨就像我们的朋友”“就像我们（亲人）”“就像我们的。。。

　　这真是一场好雨！ 怎能不令人欣喜呢？（生流利地朗读，有感情地朗读）

　　师：读得真好！我听出了其中的喜。

　　这场及时雨是怎样来到我们身边的呢？（出示3、4句）齐读，谁来说？