（设计意图：简单的提问引领学生回顾课文内容，训练学生的概括能力，同时以“喜

　　欢”二字为学习课文奠定感情基础。）

　　二、分段诵读，理解悟情

　　（一）学习第一自然段

　　过渡：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了。让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠

　　的踪迹。

　　1．按自已喜欢的方式读第一段，想想你读懂了什么？（出示第一段）

　　2．说说你读懂了什么？（小露珠很多，很可爱，形成慢）

　　3．你能通过朗读，把体会到的意思表达出来吗？（指导朗读）

　　4．小露珠是怎么形成的，你们知道吗？（生自由说）

　　5．他们说的对吗？出示正确答案：

　　形成过程：在晴朗无比的夜晚，当较热的空气碰到地面湿度较低的花草、石头等物

　　体，便会饱和形成了露珠。

　　6．及时表扬大胆思考的同学，告诉学生：获取知识，不仅仅靠老师，靠课本，询问别人也是一种好方法。

　　7．师：神奇的小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠的心里会有怎样的感受？（生自由说）

　　再读一读第一自然段，体会一下小露珠是不是玩得很舒服，很尽兴。（学生再次有感情朗读第一自然段）

　　（设计意图：让学生自由地读，读中感悟，实现与作者间的心灵沟通和情感共鸣。学

　　生还学到了小露珠的形成过程这一科学知识，做到了课程间的整合。）

　　（二）学习第二一五自然段

　　过渡：刚才我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物看见了小露珠，对小露珠

　　怎样呢？是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？请小朋友们自由读课文2-5自然段。

　　1.你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。

　　2.小动物们对小露珠怎样呢？

　　3.师：小动物们为什么都喜欢小露珠？谁来读读2——4自然段。（生读）

　　4.小青蛙为什么喜欢小露珠？（生：小露珠像钻石那么闪亮。）板书：闪亮。

　　读读小青蛙的话，读得越闪亮，就越说明小青蛙喜欢小露珠。（指生读）

　　5.小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢？（生：小露珠像水晶那么透明。）板书：透明。

　　同学们都见过水晶吧，究竟有多透明呢？（指生说）

　　读读小蟋蟀的话，大家体会体会，看看小蟋蟀是怎样喜欢小露珠呢。谁愿意读？

　　6.小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？（生：小露珠像珍珠那么圆润。）板书：圆润。

　　7.下面咱们来分角色表演。请几个小朋友表演三个小动物，我表演小露珠，和大家

　　打招呼。

　　8.小露珠还会和哪些小动物打招呼呢？怎样打招呼呢？咱们来表演一下。

　　9.师：从它们的对话中，你感受到了什么？

　　10.师引读：小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，她的外表是多么美丽啊（板书：外表美），怪不得小动物们都喜欢她。