（设计意图：让学生评析自已喜欢的句子，选择自已喜欢的角色进行朗读，不仅激发

　　了学生的学习热情，还给了学生选择的空间和成功的机会。而在师生共同表演这一环节中，营造了一种民主、平等的学习气氛。）

　　（三）学习第六自然段

　　过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我

　　们一起走进大自然去看一看。（出示课件）

　　1.谁来说说你看到怎样的情景？感受到了什么？从哪里感受到的？

　　2.文中是怎样写的？请生边读边想象画面。

　　3.指导朗读。强调：光彩熠熠、金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。

　　4.配乐朗读：让我们再去看一看这美丽的景色。

　　（四）学习第七自然段

　　1．引读：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，爬着，滚着…….向空中飘去。

　　2.生命即将被终止，可它还笑盈盈地说“我明天还会来的”，你知道为什么吗？（引

　　导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，带去美丽就是最大的快乐。）

　　3．小露珠不仅外表美，而且—心灵美（板书：心灵美）。正因为这样（出示课件，

　　师引导学生边看画面，边根据老师提示读课文：你看—向日葵向他点头，白杨树向他招手；你听—喇叭花动情地吹奏着乐曲。）

　　4．齐读—大家多么想把小露珠留住呀。

　　5．如果你是那美丽的向日葵、白杨树、喇叭花你会怎样挽留小露珠呢？（指名想象

　　说）

　　（设计意图：让学生在思维活动中擦出智慧的火花，从而挖掘他们的创造潜能。）

　　6．指导朗读。

　　三、激情感悟，升华主体

　　小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献的品质却永远留在了大家的心中，其实，

　　在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。只要我们用赞美的眼光，用感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。

　　四、课内延伸，练笔深化

　　选择自已喜欢的一种小动物或植物给小露珠与一些感谢的话。

　　（设计意图：学生在写话的过程中对文章内容进行了复习与回顾，同时也是对文章思

　　想性的深化。）

　　板书设计：

闪 亮

（心灵美）小露珠 透 明 外表美

圆 润