一、导入新课

　　1、直接导入，板书课题，齐读课题

　　2.谁来说说课题的意思？

　　3、那么，这个缠足陋习何陋之有？孙中山为什么要破除缠足陋习呢？这节课我们将围绕这个问题，深入到人物的内心，去感受他们的喜怒与哀乐。

　　二、多媒体出示设问导读，学生自主学习。

　　请看设问导读：1、2；请大家静下心来，带着问题，默读课文，并随时把你的阅读感受批注下来。

　　三、抓住重点句，交流学习

　　A感受缠足陋习对妇女残害之深

　　1、孙中山为什么要废除缠足陋习？你读懂了吗？

　　生：这个缠足陋习残害中国妇女上千年，所以孙中山先生要废除它。

　　2、初步感知：缠足陋习

　　同学们你们知道缠足是干什么吗？

　　生：缠足就是用长长的布条把脚缠起来。

　　请大家阅读课文2——6自然段，捕捉有关缠足的信息，相信你会对缠足有一个更深入的理解的。

　　生;我从姐姐痛苦极了，……这句话知道了缠足是一件痛苦的事

　　生：我从你为啥要姐姐受这份罪呢？……这句话知道了缠足就是受罪。而且缠了脚就不能下田干活了。

　　生：我从第四自然段知道缠小脚不好，但当时不缠小脚会被人笑话。

　　缠足就是受罪，缠了脚就不能下地干活了，面对缠足，姐姐痛苦极了眼泪直往下流，请你读读2自然段，（指名读）

　　3、深入感受缠足对妇女残害之深

　　（1）肉体的伤害

　　课文中说孙中山之所以破除缠足陋习是因为这一陋习残害中国妇女上千年，缠足=残害？你怎么理解残害？

　　生：残害就是用残忍的手段伤害或杀害

　　说缠足手段残忍？大家觉得合适吗？有那么严重吗？

　　（学生不语，有的表示同意）

　　同学们请看，这是一些缠了小脚穿的绣花鞋图片，你们猜猜这些鞋有多大？

　　生：我觉得这些鞋也就10厘米长，因为它都没一个手掌大。

　　他猜对了，这些尖尖的绣花鞋只有10厘米长，这么小的鞋里该是一双怎样的脚呢？,同学们，你们想看看姐姐的脚被缠以后是什么样子吗？好，同学们请看，你能发现这脚和我们的脚有什么不一样吗？

　　生：我发现她的这脚除了大拇指外，其他四个脚趾是踩在脚底下的。（难怪绣花鞋都是尖尖的，原来是这样）

　　生：我发现她的脚后跟和脚掌之间还有一道深深的缝隙。

　　你观察的真仔细，那么这深深的印痕是怎么来的呢？这些图片看了真让人心痛，同学们请看这照片上的脚已经完全变形了，4个脚趾被生生地屈压在脚下，而且脚面已经弯折变形，向上高高隆起，因为长期被布条绑着，所以不再长大，看起来比我们正常人的脚小了很多。你想过用这样的脚走路是什么感觉吗？（1、我想一定很疼，2、用这样的脚走路会很不稳）请大家闭上眼睛，想象一下，如果是你的脚被生生地弯折，被屈压，被长长的布条紧紧缠住……疼吗？把你的感受融入到句子中，我们再来读读2自然段。谁愿意读