3.汇报交流，指导朗读。

　　怎么样了？品出美味儿来了吗？咱们交流一下，你喜欢哪处景观？把它有感情读出来，并说说你品的是那一个词语，谁愿意说说？

　　雪峰：（出示图片）

　　雪峰留给你的印象是什么？引导学生抓住“一座座”“插入云霄”“银光闪闪”感受雪峰的高而多。教师相机指导朗读。

　　湖泊（出示图片）

　　（1）学生读后说说理解和感受，指导通过“大大小小”“清澈见底”“五彩斑斓”体会湖泊多，湖水清，湖石五颜六色。（板书：平静湖水）

　　（2）进一步品词品句，体会景水互映，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

　　（3）想像品味，指导有感情朗读。

　　森林（出示图片）

　　“遍布”一词说明了什么？看多媒体课件，用积累的词语形容画面上的森林。

　　瀑布（出示图片）

　　（1）说说读后的体会和感受，抓住“一级级”“一道道”“高低错落”，理解瀑布的成因。

　　（2）抓住“白练腾空”“银花四溅”“蔚为壮观”，想像感受瀑布飞流直下的雄伟壮观。

　　（3）想像品味，指导有感情朗读。

　　4.播放录像，熟读成诵。。

　　（1）“耳听为虚，眼见为实”你们想不想看一段九寨沟自然风光的录像？（播放录像）

　　（2）画面上的景色和你们想像的一样吗？美景.美文.美味还需要我们的美读，让我们再读一读课文，边读边想像刚才的画面，我相信你们会读得有声有色。

　　（3）学生自由朗读。

　　（4）谁能通过你的美读让我们把美景美文连成一体。

　　（5）高耸的雪峰，清澈的湖泊，茂密的森林，缤纷的彩池，壮观的瀑布构成了一幅多么美妙的图画，让我们把作者的精妙的语言试着背诵下来，好吗？（教师引诵）

　　三：合作学习，潜心会文，感悟珍禽异兽的妙趣横生。

　　过渡：欣赏了九寨沟神奇的自然风光，纵深前进，一个妙趣横生的动物世界又展现在你的眼前。（课件出示第四自然段和问题）

　　1.独立阅读，完成练习。

　　（1）自读第四自然段，思考：你有幸见到哪些动物？

　　（2）这么多珍稀动物可真让我们大饱眼福，仔细观察，你会发现每一种动物都有适合自身特点的活动方式，请同学们细细地品读课文，

　　根据课文内容，填入恰当的词语。

　　（ ）却很（ ）的金丝猴（ ）的羚羊（ ）的大熊猫（ ）的小熊猫

　　2.明确目标，合作朗读。

　　（1）课件出示合作内容：选择最喜欢的一种动物读一读，想想怎么读，才能把这种动物的特点表现出来，让它活生生地站在我们大家的面前。

　　（2）同座位合作，教师巡视指导。

　　3.汇报点评，推敲文字，探究四个“也许”的作用。

　　（1）小组推荐比赛朗读，要求读出动物特点，读出自己的喜爱之情。教师随机点评。