第二课时

　　教材分析:

　　《九色鹿》是一则家喻户晓的民间故事，课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样一篇“浅文”，其中却蕴涵着深刻的道理。

　　教学目标：

　　新课标要求四年级的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。围绕教材和本单元的特点，第一课时我们已经解决了生字词，读通读顺了课文，了解了九色鹿外形的美，第二课时我将教学目标定位为：

　　1、 从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文；

　　2、 培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。

　　1、上节课，我们认识了美丽的九色鹿，学了生字，还记得吗？

　　课件出示1： 皇榜

　　连起来读一读 “皇榜”

　　2、知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）

　　课件出示2：一张皇榜

　　（配音：公告天下 奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）

　　3、看了这张皇榜，你知道了什么？

　　4、知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。

　　[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面地小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习。]

　　5、面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？

　　（根据学生回答，引出调达。板书：调达）

　　我们来看看调达是怎么做的？

　　课件出示3：

　　“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。”

　　读这句话，思考：调达这会儿，一心想到的是什么？

　　二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。

　　1、他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。

　　[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。]

　　2、读后问：他忘却了什么？（根据学生回答，板书：恩）从哪知道的？