教学目标:

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

　　2.学会本课生字,理解一些词语。会用“只好”、“竟然”造句。

　　3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点:

　　体会九色鹿的舍己为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

　　教学活动过程:

　　一:导入:

　　1.我听说同学们的词汇量非常丰富,今天,老师就来考考你们。(板书:恩义)

　　2.认识这两个字吗?你能给它们分别组个四字词语或成语吗?请小组合作,看哪一组写得最多,最快,字写得最好。(根据学生回答,相机板书:恩将仇报救命之恩知恩图报、恩重如山、忘恩负义、见利忘义、背信弃义、忘恩负义、见义勇为等)

　　3.今天我们继续学习第21课《九色鹿》,这个故事主要讲了哪两个人物?(板书:九色鹿调达)

　　4.通过上一节课的学习,谁能完成这个填空?

　　5.出示:九色鹿对调达有___________,调达应该___________,但是调达竟然___________,真是个灵魂肮脏的小人。

　　二、指导学习第二节

　　1.九色鹿对调达有救命之恩,(板书:救命之恩)那他是在什么情况下救了调达的呢?

　　2.指导读好“汹涌”、“奋力挣扎”、“救命啊,救命!”感受调达处境的危险。

　　3.看到这种情形,九色鹿有没有犹豫一下:“唉呀!我要不要救他呢?这波涛这么汹涌,万一我跳下去……”他是怎么做的?指导理解:立即(近义词:马上立刻)

　　4.他这种看到别人有危险,不顾自己的安危,没有丝毫的犹豫,去帮助别人的精神就是“见义勇为”。谁能把他这种精神读出来。

　　5.谁能把这段话连起来读一读,想想应该怎么读?

　　三、分角色读好三、四、五节

　　1.俗话说“滴水之恩当涌泉相报”,调达明白这个道理吗?这不,他正在干什么? (出示:书上的插图)

　　2.他可能还会说些什么呢?

　　3.故事中的调达是怎么做的,怎么说的呢?九色鹿又是怎么回答的呢?老师想请同学们来演一演,谁愿意做调达?谁愿意演九色鹿?先别忙,要想当好一名演员,可没那么简单!我们先要对剧本了如指掌,仔细揣摩剧中人物的神态,动作,心情等等。请同学们认真读读3、4、5段课文,动动脑筋,怎么才能把这两个角色演得像,演得精彩?

　　4.谁有勇气?我请三个同学站起来,谁准备得最充分就请谁来演。(对一生)让我们听一听你有没有准备好了?(学生读第三节,随机指导朗读,你打算怎么演?)(三名学生都读好了)你们觉得请谁上来演最合适?

　　5.谁来演九色鹿?还是请三个同学。你认为应该表现出九色鹿的什么品格?(善良)

　　6.调达听了这话又是怎么做的?(指导演好:郑重起誓千恩万谢)

　　7.学生表演,评价

　　四、指导学习六、七节

　　1.调达遵守自己的誓言了吗?是什么原因让他违背了自己的誓言?

　　2.是金钱,也就是利益。(板书:利)

　　3.当调达站在皇榜前,看着“重金悬赏”几个大字,他的眼里、心里都有了什么?他却忘记了什么?他这种人真是——见利忘义(板书:见利忘义),真是个小人。

　　五、学习八、九两节

　　1.当调达带着军队来捉九色鹿时,九色鹿感到非常——,谁能把他当时的心情读出来?指导朗读。

　　2.请大家注意,在这段话中有一个词:竟然(齐读),你能给它找个近义词吗?(出示:居然)老师也想了个词:(出示:果然)你们看行不行?为什么?那你能用“竟然”说句话吗?

　　3.这段话是九色鹿对谁说的?国王,拥有生杀大权,九色鹿却能这样对他说话,你觉得这是一只怎么样的九色鹿?

　　4.调达得逞了吗?最后他落了个什么下场?真是大快人心哪!看来,坏人终究是不会得到好下场的!怪不得人们常说“善有善报,恶有恶报”呢!

　　六、学了课文，你懂了一个什么道理？

　　（做人要诚实，要守信用）

　　七、布置作业

　　续编故事

　　板书设计

　　22 九色鹿

　　九色鹿：见义勇为 勇敢 机智

　　调达： 见利忘义 背信弃义

　　做人要守信用