教学要求：

　　1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

　　2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

　　教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、这堂课我们继续学习11课，齐读课题。

　　2、通过上一堂课的学习，你知道了些什么？板书：《鲁滨逊漂流记》

　　二、重点研讨，深入理解

　　（一）学习9、10自然段

　　1、过渡：《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？主人公是个怎样的人？请同学们快速阅读7—12自然段。

　　交流。板书：鲁滨逊 聪明机智 坚强毅力

　　小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。鲁滨逊是个聪明机智又坚强毅力的人。

　　2、那么，他的聪明机智和坚强毅力体现在哪里呢？请同学们再读7—12自然段，用笔画出有关句子，也可以在句子旁边写下你读后的感受。

　　3、品读情节，构建人物形象。

　　出示9、10自然段。

　　从这个画面中，你体会到了什么？那你能把这句话读好吗？生读句子。

　　这说明鲁滨逊在孤岛上过得是怎样的生活？

　　4、师：我们能看到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险，但是他却能勇敢地克服。

　　此刻，你想到了用哪些成语来形容他呢？（如： ）

　　师：是的，鲁滨逊他英勇无畏、不屈不挠……他真是一个——

　　生齐——聪明机智而又具有坚强毅力的人。

　　（二）学习11、12自然段

　　1、师过渡：鲁滨逊凭着聪明才智和坚强毅力克服了一个个困难，消除了重重危险。他每天就是这样生活着，一年过去了，二年过去了，若干年过去了，他的生活又有什么变化呢？默读11——12自然段。

　　（他救了有一个俘虏，叫“星期五”，后来成了他忠实的仆人和朋友。）

　　（他发现了一艘英国船，和“星期五”离开了孤岛。）

　　2、师：鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来学会了在恶劣环境中生存，还有了忠实的朋友，远离了孤独，最后得到了离开孤岛的机会。是什么使他从逆境中摆脱了出来？

　　（聪明机智和坚强毅力）

　　3、鲁滨逊从此也就结束了28年漂流的生活，他离开了孤岛，你从他的身上，学到了什么呢？（聪明机智，勇敢、顽强……）

　　（三）学习13—15自然段

　　1、作者笛福也发出了这样的感慨： “害怕危险的心理不危险本身还要可怕一万倍。”你能读出作者当时的心情吗？

　　2、文中的小主人吴缅读了这本书后有什么感受呢？轻声读读课文13—15自然段。

　　生交流：很喜欢笛福在书中的一句名言。

　　生交流：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。

　　自由读读，结合切身的例子，谈谈这句名言给了你什么启迪？

　　（如：在学习上遇到了困难，先要有解决的信心，自信是成功的一半，有了信心，任何难题，经过努力都可以克服。）

　　鲁滨逊的坚强毅力，鲁滨逊的冒险进取精神吸引并鼓励着吴缅，因此他在日记中郑重地写下这句话：我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。

　　相信这也是我们大家的心声。齐读。

　　如果你是吴缅，要把这本书传给自己的儿子，那你会在书的扉页上写上什么呢？你也能像爷爷，爸爸一样在书的扉页上写上自己想写的话吗？

　　用笔写下你的赠言。

　　三、总结，拓展

　　1、师：书中的爷爷和爸爸送给吴缅的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望，是什么呢？（指名说）为什么《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？板书：学会生存、坚强

　　2、师：书是人类的精神食粮。像《鲁滨逊漂流记》这样催人奋进的经典著作鼓舞着一代又一代人。真诚地希望同学们多读好书，用知识来弥补心灵中的黑暗。这篇课文就是吴缅写的一篇日记，也是一篇非常优秀的读书笔记。

　　3、作业布置：

　　读一本好书，写一篇读书笔记。

　　板书设计：

一本男孩子必读的书

《鲁滨逊漂流记》

机智勇敢、具有坚强毅力

学会生存

　　教学反思：

　　好的地方：1、通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；2、激发学生读整本书的兴趣。

　　不足的地方：1、对本课的资源挖掘不够，应该在课前安排学生熟读原文。2、农村的孩子读书太少，因此眼界不够开阔，所以更应该多向学生介绍一些课外书籍，拓展他们的知识。