教学目标：

　　1．正确流利地朗读课文。

　　2．感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。

　　3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。

　　4．感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。

　　教学过程：

　　一、师“检查预习”——生“汇报自学”

　　1．检查字词认读

　　今天，我们一起学习11课《鲁滨逊漂流记》，课前同学们预习了这篇课文，文中的生字词掌握了吗？谁来读：胶带 粘补 触礁 一艘 小锯 筐子 丑陋

　　2．交流阅读情况

　　（1）师引说：通过预习，我们知道课文中的小主人公名叫——吴冕，这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。吴冕在文中向我们介绍了哪些？

　　（2）师概括：吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。

　　（3）生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？

　　3．交流生成问题

　　你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。现在，你脑海中最大的疑问是什么？

　　【设计意图：把预习引到课外，让学生自主阅读课文，自己探究问题，自我学习基础知识，培养良好的学习习惯。通过检查了解学生已知，引导他们巩固应该掌握的基础知识，探究学生的“现实起点”。通过设问，让学生学会问，让问题成为他们阅读动力；同时，根据学生的问题确定教学的“逻辑起点”符合认知规律，这样的教学才有针对性。】

　　二、师“引读赏析”——生“自读探究”

　　（一）了解书的来历(学习课文1-6自然段)

　　1.指名分节读文

　　2.回顾课文内容

　　引导学生说：通过吴冕的这一番介绍，我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇!(板书：三代相传)

　　【设计意图：检查学生朗读预习情况，同时进行朗读训练；培养学生学会抓住重点概括主要内容。】

　　（二）精读故事

　　过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢？吴冕看了感觉如何？

　　1．学习第七节

　　（1）齐读课文

　　（2）理解词句：讨论问题，板书“爱不释手”，理解什么叫“爱不释手”。

　　（3）再生问题：读了这句话你有什么想问的？（这本书为什么能让“我”爱不释手？）

　　【设计意图：紧扣中心词语组织教学，思路清晰。抓住重点词语设问，既让学生学习问，又引出下面的教学内容，还让他们产生自主探究的动力。】

　　2．学习吴冕介绍的书的主要内容。

　　（1）引导概括：这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。