一、呈现中心话题：

　　为什么把这片树林，把法门寺称为生命的林子呢？请同学们认真读课文，用心地读，仔细体会那些写林子，写法门寺的句子，看一看，这是一片怎样的林子，这是一座怎样的寺院。

　　二、读“林子”。

　　1、巡视，轻声读，一边读，一边想，画出关键的词语，想一想，这是一片怎样的林子，这是一座怎样的寺院。

　　2、指名交流 这是一片怎样的林子？请学生把相关的词语写在黑板上：

　　郁郁葱葱 遮天蔽日 莽莽苍苍

　　3、引导读好词语

　　（1）、把这些词的生命读出来了

　　（2）、读着这些词，你感到这片林子怎样？

　　（3）、引导深入理解，这就是生命的林子的全部含义吗？请大家读一读课文第八节。

　　（4）、读了方丈的话，你是不是对这片林子有了新的感受？从这里，你读出了这还是一片怎样的林子？指名交流，请学生用红粉笔写出相关的词语：

　　竞争 奋力向上 成为栋梁

　　师：是的，这是一片充满竞争的林子，是一片奋力向上的林子，是一片能够使成员成为栋梁的林子。

　　（5）、而那远离群体零零星星的三两棵松树呢？

　　指导朗读

　　三、读“法门寺”

　　1、我们知道，对玄奘来说，他的生命的林子就是——法门寺。从刚才的阅读中，你知道这是一座怎样的寺院？你画出了哪些词？

　　2、指名交流并把词语写上来。

　　香火鼎盛 晨钟暮鼓 香客如流 名满天下 高僧济济 水深龙多

　　相机指点词义：水深龙多 高僧济济

　　3、齐读。现在你们知道，为什么这样的寺院，对玄奘来说，是一片生命的林子呢？

　　四、读“玄奘”

　　1、指名交流，你读出了一个怎样的玄奘？

　　结合交流相机点拨词语：潜心苦修

　　2、相机出示4、5节，我们也来读读这段对话，注意玄奘的话，和他说话时候的神情，自由读。注意，玄奘听了方丈的文化之后是怎么说的？

　　从这里我们看到一个怎样的玄奘。板书：愿做太阳

　　3、引导：假如玄奘回答说，愿做烛火，方丈还会带他去那片生命的林子去吗？

　　小结：是呀，只有玄奘这样，一个愿做太阳，一个潜心苦修，在这片生命的林子里，才能成为一代名僧。

　　五、拓展，找寻自己的“生命的林子”！

　　1、 讲述玄奘成才的经历故事。

　　2、小练笔

　　同学们，玄奘是幸运的，他来到了法门寺这片生命的林子，法门寺也是幸运的，他拥有了玄奘这样想做太阳的人。这样的林子，这样的玄奘，才造就了光照千古一代名僧。

　　今天，你们也是13岁，通过这节课，你们也懂得了这个深刻的道理。你们想做薪柴还是栋梁？想做太阳还是烛火？那么，你的身边也有这样一片生命的林子吗？

　　教学设计的分析

　　这是我镇老师的一节优秀课例，他的教学设计比较有价值，现在我说说自己的看法。一直以来，面对当今教坛，众说纷呈，各执一词，《生命的林子》一课，我有了另类的想法： 鹦鹉学舌的最终是四不像，对这节课在课堂上上出的我自个独特的、自认为有效的语文味。