学情分析：

　　经过了两年的古诗学习，学生已经具备了一定的学习古诗的能力，掌握了一定的学习方法：根据插图想象、结合注释、查工具书等。这首诗，在二年级时已经学过，因此这节课的定位不再是读通、读顺、初步掌握节奏。因此本节课可定位为通过理解培养使学生的读更有感情，读出诗的韵味、意境，体味作者的创作情感。

　　文本解读：

　　这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻松愉悦的感觉。诗人用“时时”、“它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，人们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼恰恰”这种极富韵律的字眼，使得全幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了口语化色彩。读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。

　　761年（唐肃宗上元二年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，定下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。本首诗为其中的第六首。

　　教学目标：

　　1、通过感悟、想象培养学生有感情地朗读古诗。

　　2、通过对诗句的品析，感悟古诗中的意境，体会诗人热爱大自然的思想感情。

　　3、通过调动学生的想象，培养学生的思维、表达能力。

　　教学重点：通过对诗句的品析，感悟古诗中的意境，体会诗人热爱大自然的思想感情。

　　教学难点：

　　感受古诗的意境，体会诗人的情感。

　　通过调动学生的想象，培养学生的思维、表达能力

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师：初次见面，老师带来几幅美丽的图片送给你们

　　（春天的风景图），猜猜这是什么季节？

　　你喜欢春天吗？

　　古代的很多文人墨客也很喜欢春天，喜欢春天的生机勃勃，喜欢那春意盎然的景象，还写了很多赞美春天的诗歌。 比如“碧玉妆成一树高——————”比如“春眠不觉晓，——————”比如“胜日寻芳泗水滨——————”

　　2、今天老师再送给你们一首春天的诗，让我们再次走进那美丽的春天，去感受春的多彩。

　　出示题目《江畔独步寻花》 从课题中，你了解到什么？（“畔”“ 独步”“ 寻”什么意思？）

　　3、还有什么疑问吗？（谁？）

　　简介作者 杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民生活的疾苦。而写这首诗时，杜甫刚结束了他动荡、流徙的生活，在四川成都西郊外亲手建立的草堂内安身。草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等……草堂是经过诗人三个月的经营在暮春时节落成的。在这草堂，诗人暂时离开了动荡不安的大世界，他经历了许多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和羡慕，成为他描摹和歌咏的对象，表现出难得的安然自得的情感。