设计理念：

　　语文教学应创设适合学生的语文实践活动，引导学生在听、说、读、写等活动中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语文素养。

　　教学目标：

　　1、认识、练习写好本课生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇，复述课文内容。

　　3、联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，想象说话。

　　1、同学们看到过大海吗？教师板书“海浪花”：在你的脑海中，海浪花是什么样子？（播放多媒体课件）

　　2、教师接着板书“变成的镜子”：大海退潮的时候，有一朵海浪花留在了沙滩上，他是怎样变成镜子的呢？变成镜子后看到了什么？

　　二、朗读感悟，揣摩情感

　　1、让同学们朗读课文，教师提出要求：遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，先让学生认读，教师对其中读错的字词进行针对性的指导。

　　2、教师指名朗读课文。许多同学都能读通顺、读流利了。现在，老师提一个更高一点的要求，就是能根据人物的表情、动作揣摩人物的心理活动，通过你的朗读表达出来。

　　（1）、如果你是一朵海浪花，落在了寂静的沙滩上，会有什么感受？

　　（2）、如果你是那个小女孩，突然从明镜中发现自己是那么美丽，会有什么想法？

　　（3）、“嗨！”引导学生体会感叹号里的意思。

　　（4）、一只螃蟹在镜子前发现了什么？读一读，说一说为什么这样读，特别是要说出体会到了些什么？

　　3、教师鼓励学生分小组轮读课文。要求先分好工，再练习朗读。教师巡视，然后指定小组交流朗读，并进行恰当的点评。

　　三、创设情境，复述故事

　　1、学生合上书本，教师出示一组词语供大家朗读。（词语略）

　　2、想一想，这组词语有什么特点？熟记这些词语，能帮助我们复述课文。

　　3、又到了涨潮的时候，海浪花回到了妈妈的怀里。假如你就是那朵海浪花，你准备怎样向家人讲述当镜子时的见闻？

　　四、拓展延伸，表达实践

　　1、海浪花盼望有一天还能留在海滩上当一次明亮的镜子，这是为什么？

　　2、假如你站在海浪花前，你发现自己有什么变化？

　　3、创设写话情境：海浪花想再当一次镜子的愿望实现了吗？又会发生什么奇遇呢？请你编一个故事。