（4）有感情地朗读这两个自然段。

　　10.学习第6自然段。

　　（1）妈妈看到“我”的行为，为什么没有说话，而是轻轻地笑了？

　　（2）“妈妈望着我，我也望着妈妈”是什么意思？（心领神会）

　　（3）“我们”都关心爸爸，这是一个多么和谐的家庭啊！

　　四、指导朗读

　　1.自由读，读出“我”和妈妈对爸爸的爱。

　　2.同桌互读，指名读。

　　五、巩固生字

　　出示生字卡片。你如何记住它们？

　　（1） 偏旁家熟字：路、道、知、起

　　（2） 整体识字：工作、晚

　　（3） 熟字去掉一部分：才、回、正

　　六、小结

　　今天，我们通过学习课文，知道了在今后的生字中要处处体贴亲人、同学、老师。只有这样，我们才能成为人见人爱的好孩子。

　　第二课时

　　一 复习导入

　　1（出示生字卡片“轻”）“我”和妈妈做事很轻很轻。

　　2他们做什么事呢？（走路轻，穿衣轻……）

　　3为什么呢？（因为爸爸工作很辛苦，很晚才回来，现在正睡觉呢。）

　　二评议读课文

　　1分小组练习朗读，比一比谁读得好。

　　2指名读，评议。

　　三 指导书写

　　1出示要写的字“工、作、才、回、正”。读一读。

　　2学生观察笔顺、占格，想想要注意的问题。

　　3老师范写，学生跟写，集体评议。

　　四 积累词语

　　1出示“轻轻地 、很轻、很轻很轻”，比较有什么不同。

　　2选用其中一个词造句子。

　　五 小结

　　今后，我们说话时要多多运用这样的词，这样，语言表达的意思才能更准确，蕴含的感情才能更贴切、丰富。

　　教学反思

　　1尊重学生，学生阅读时，喜欢怎样读书就怎样读，想怎样读就怎样读，充分肯定学生在阅读在的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。

　　2在识字教学中，教师应注意激发学生的学习兴趣，让学生合作交流、自主学习、主动识字，用各种方式的读和游戏巩固练习，使识字教学扎实有效。

　　3引导学生理解课文时，教师可利用课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入学生潜意识之中，使学生理解课文中的语言；使学生感悟到“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。

　　4把学习的主动权交给学生，教师可以尝试着让学生自己提出相关的问题，耐心地引导学生解决问题。这样一来，学生的思路打开了，问题也接二连三地提出来了，学习的积极性也提高了。

　　板书设计

　　12 轻轻地

　　妈妈---做事 穿衣 走路

　　很轻

　　我----上学 开门 说话