语文S版一上:《轻轻地》教学设计(6)
教材分析:《轻轻地》,它是S版小学语文一年级上册第四单元第12课。这是一篇散文,讲爸爸昨天上夜班,工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话,怕影响爸爸休息。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围,课文内容贴近生活,感情真实,渗透亲情教育,学生阅读后,能产生潜移默化的效果。
设计理念:根据儿童心理特点,力求创设情境,激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中,尽量设计悬念疑团,诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动,让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练,让学生在朗读中有所感悟和思考,培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。
过程与方法:
1通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。
2 通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动,培养学生交流合作、主动识字的能力,提高语文素养。
3通过分角色表演、自读自悟理解课文,并在学习中学会提出问题、解决问题。
情感、态度与价值观:
1让学生懂得父母工作的辛苦,学会关心、体贴父母及他人。
2培养与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
教学目标:
1认识偏旁“车子旁”,“双人旁”“足字旁”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3培养关心他人、体贴亲人的品质。
教学重难点:
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解“我”和妈妈轻轻地做事、轻轻地笑的原因。
课前准备:词语卡片、多媒体课件
教学过程:第一课时
一、谈话导入
1小朋友们,你们在什么情况下做事会轻轻地?
2出示识字卡片“轻”。你如何记住它?
二、自渎课文,标画生字
1.轻声读课文,画出生字,标出自然段。多读几篇生字,想想用什么方法记住它们。
2.分小组互读课文,纠正字音。
三、整体感知,了解内容
1.指名读课文,思考:谁轻轻地做事?为什么?
2.妈妈做哪些事是轻轻地?(穿衣、走路、开门、说话。。。)
3.文中用到了省略号,想想是什么意思。
4.课文是如何描述妈妈做这些事时的动作的?(很轻很轻。)
5.“很轻很轻”与“很轻”一样吗?哪个更好?
6.读课文第1、2自然段。妈妈为什么这么轻呢?
7.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段,回答问题。
(2)用“原来……所以……”来回答问题。
9.学习第4、5自然段。
(1 )那么,看到这一切,“我”又是如何做的呢?
(2)指名读,回答问题。
(3)比较这两部分的人称变化。(前一部分写妈妈,后一部分写我。)“我”感受到妈妈的感染,也学着关心爸爸,所以“我”做事也轻轻地。
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