第二课时

　　学习者分析 面对的学习群体是一群9岁左右的孩子，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心设计问题，做到兼顾全体。比如简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　1.在朗读课文中培养学生的朗读、理解、感悟能力。

　　2.在学习过程中培养学生的自主学、合作探究能力，培养团队精神。

　　3.在感悟朗读中唤醒学生的环保意识，懂得保护环境、热爱大自然。

　　二、过程与方法

　　1.在教学中采用小组自主合作性学习，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。

　　2. 利用多媒体课件帮助学生对文本的理解，结合生活实际，增强学生的环保意识。

　　三、知识与技能

　　1.认识“而、彩、晶”等8个生字，在课文中能认会读。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.在朗读中理解课文内容，感悟“我”的希望，引导学生关注自己身边的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

　　教学重点、难点 1.学习生字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文，懂得保护环境的重要性。

　　3.通过朗读，感悟课文内容，懂得去保护自己周围的环境。

　　教学资源 1.教师设计的多媒体课件。

　　2.课前学生调查自己身边的环境。

　　教学活动1

　　一、复习生字词，激趣导入

　　1、师：昨天我们学习了17课《我真希望》，今天我们继续来学习这首小诗。（师板书课题）上节课我们认识了许多新字词，瞧！今天它们又来找你们了。（出示字词）还认识它们吗？齐读生字词。

　　2、声音真洪亮！刚才老师当了一把齐宣王，现在我想当齐泯王听听独奏。我们来单独读读它们，好吗？（指名读）

　　3、大家的生字词读得很标准，掌握都很扎实，老师真为你们高兴！下面我们把它们送回到课文中，能读好它们吗？（能）

　　教学活动2

　　二、 朗读感悟课文

　　1、把这些字词放到课文中读一读，好吗？学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

　　师：写诗的小朋友有哪些希望？

　　2、根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。

　　3、小组内展开自主合作性学习 ：“我”为什么有这样的希望？大气受到污染除了烟囱冒出的气体，还有什么？该怎么读才能表达出我的心情？

　　4、 全班汇报，朗读感悟。