她睡的香吗？从哪里看出。

　　这时的大海没有欢闹嬉戏，也没有巨浪滔天，相比之下是安静的，

　　所以叫做静态描写。

　　该怎样读，才能读出诗歌描绘的意境。

　　3、朗读：海的多情感染着我们，请你把自己最喜欢的一首读给同桌听。

　　【设计意图】充分利用共鸣的作用，让文字内容和心理感受融为一体，实现作者与读者的对话。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型。

　　３、出示书写不规范的字，讨论如何把字写好看。

　　【设计意图】学过课文后，深化生字的记忆，不同于初学生字的形象认知，目的是加强对生字的理解和运用能力。

　　五、作业

　　１、背诵自己喜欢的诗歌。

　　２、摘抄诗中的好词句。

　　３、收集其他描写大海的作品读一读。

　　板书设计

　　天海一色 无边的蓝

　　大海的歌

　　大海睡了 静态

　　作业设计：

　　一、熟睡中的大海和海上的风各给你留下了怎样的印象？结合有关语句说说自己的体会。

　　二、填空。

　　1、她抱着（ ），她背着（ ），那（ ）的潮声啊，是她熟睡的鼾声。

　　这句话是把大海当作（ ）来写，让我们觉得大海很（

　　）。

　　2、《海上的风》一诗中的“它”指的是（ ），“万种乐声”是（ ）的声音。文中作者把海上的风分别比作了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　检查背诵诗歌。

　　听写词语。

　　【设计意图】去除过于花哨的开头，简洁入课，将学生的思维直接与学习内容链接在一起。

　　二、学习第二首诗《海上的风》

　　1、上节课，我们认真学习了《天和海》《大海睡了》，这两首

　　诗使我们感受到了什么？（大海是蓝色的，大海在夜晚非常平静）

　　2、引导思考：

　　师生朗读《海上的风》。

　　在《海上的风》这首诗中作者把海上的风分别比做了什么？（花神、琴师、大力士、狮子）

　　这些比喻让你觉得大海上的风是什么样的？（风有时大而急，有时小而缓）

　　风吹浪涌，诗人在有风的海上看到了什么，听到了什么？（海上涌起美丽的浪花，发出各种美妙的声音，风把船只推向不同的方向，风很大时，海浪会怒吼）

　　其实，风是看不见、摸不着的，我们能感受到风，是因为他给这个世界带来了变化。诗人用丰富而生动的比喻，让我们感受到海上的风给大海带来的形态上、声音上、力量上的变化，就把看不见的风写活了。

　　这些生动的比喻给我们展现的是活动的大海，是动态描写。

　　诗的每一节末尾为什么都用了一个省略号？（因为大海的变化是无穷无尽的）

　　想象一下，海上的风还会像什么？

　　3、下面，请男女生分节朗读这首诗，读出大海的不同特点来。