设计意图

　　《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。又特意设计了一课时来进行仿写训练，帮助学生加深对文本和生活的感悟。

　　教学目标

　　1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

　　2．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3．认识８个生字，会写12个生字。掌握“波纹、仰头、翻滚、

　　奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词。

　　教学重点

　　理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

　　教学难点

　　通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、形象感悟，导入新课

　　1、师生聊天：谁去过海边，你记忆中的大海是什么样的，在海边有哪些独特的见闻感受？

　　2、形象感受：播放有关大海不同景象的课件。

　　３、诗人张歧、刘饶民在欣赏了大海之后，也有许多的话要说。他们写了几首诗来讴歌自己心目中的大海，今天让我们一起来读一读。

　　４、板书课题：大海的歌

　　【设计意图】通过形象感悟激发学生的学习欲望，为理解课文做铺垫。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、学生自由读诗，用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字。

　　2、出示生词卡片，强调读 ：鼾声、潮声、绽开、掀起。

　　3、结合生活理解“鼾声、绽开、掀起、奔腾、渔帆”等词。

　　4、检查读文情况。

　　【设计意图】自学生字的同时，可以进一步熟悉课文。

　　三、师生对话、品悟诗情，学习《天和海》《大海睡了》

　　朗读：这两首诗中，你最喜欢哪首诗中写到的大海？请你读给自己听。

　　谈话：引导学生边读边谈，从自己最感兴趣的那首开始，说出自己对诗句的独特感受。

　　１、第一首《天和海》

　　引导思考

　　天和海相连，引起感官上的强烈刺激，作者的眼中天即是海，海

　　即是天，满目的蓝色，勾起诗人无边的诗情。

　　感情朗读：虽说天海一色，但“蓝”字的朗读应该各不相同，有所起伏。反复朗读，品味“蓝“字的不同读法。

　　２、第三首：《大海睡了》

　　引导思考：

　　从哪里看出大海睡觉了？

　　什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的

　　呢？

　　启发想像：白天，风儿什么样的？晴天，风儿什么样？大雨将来时，风儿什么样？

　　睡觉了的大海是什么样的呢？

　　她像谁？为什么？