学习目标：

　　1、充分感受课文中蕴含着的无私奉献的人间真情，以陶冶学生的情感。

　　2、利用文中的一对近义词“震撼”、“震惊”为切入点，引发学生质疑、探究、主动学习。

　　3、体会揣摩文中的重点词句，领悟语言描写的内在规律。

　　4、进行读写练习，拓展、拓深课文的思想内涵和情感内涵。

　　教学重难点：

　　引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们先来做个实验：哪个小朋友能把这两个东西平分（出示一杯水和一个苹果）。板书：平分

　　师：那生命可以平分吗？今天我们学习的课文题目是《平分生命》，这到底是怎么回事呢？

　　二、新授：

　　1、生大声并且自由朗读课文

　　2、师：请找出课文中哪句话最能概括课题？（那就把我的血……再活五十年）出示小黑板，生齐读。

　　师：这句话是谁说的？是在什么情况下说的？

　　生：贝贝

　　过渡：那就让我们一起来走进贝贝。

　　（一）学习1自然段

　　1、抽读第一自然段，你们从中知道了什么？

　　重点理解：相依为命

　　2、小结：讲了贝贝和妹妹都是孤儿，妹妹染上了重病，需要输血的事情。

　　（二）学习2—5自然段

　　过渡：妹妹急需输血，但是哥哥无钱支付这笔高昂的费用，接下来故事又是怎么发展的呢？

　　1、学生细品并默读（要求学生独立用“——”勾画出表现贝贝的语句）

　　2、师：作为妹妹唯一的亲人，贝贝的血型正好和妹妹的相同，贝贝愿意给妹妹输血吗？（让学生以小组合作的方式，从刚才勾画的语句中找出贝贝输血前、输血时、输血后的表现）

　　3、生反馈，教师根据反馈的信息相应揭示答案

　　〈1〉抽血前：“贝贝开始……点头”

　　师：这些表现你们是在哪里找到的？（2自然段）

　　女生朗读第2自然段。

　　重点分析“犹豫”，说明贝贝经过了认真的思考，下定了决心，用自己的生命去换取妹妹的生命。

　　〈2〉抽血时：“贝贝静静的……微笑”

　　师：我们通过这些描写贝贝的语句读懂了什么？

　　1、贝贝在安慰妹

　　2、贝贝在思考问题

　　3、贝贝在给妹妹鼓励

　　板书：勇敢

　　〈3〉抽血后：“贝贝躺在床上……再活五十年”。

　　师：1、从贝贝抽血后的表现中，同学们有什么不懂的地方吗？

　　2、是谁让贝贝的表现起了这么大的变化？（医生）

　　过渡：贝贝听到了医生的安慰和鼓励的话后，知道自己很健康，所以变得轻松愉快，我们来一起体会他当时的心情吧……

　　齐读2—5自然段

　　三、感悟：

　　同学们，你们今天学了这篇课文后，有什么想说的？

　　语文S版4册27课《再来一次》教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。