第一课时

　　教学目标：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

　　教学重点：体会亲情。

　　教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。

　　一、揭题

　　板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？

　　板书“平分”“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　交流

　　谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？

　　三、细读课文，领会中心

　　1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）

　　你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。

　　谁愿意和大家分享你的感受？

　　（真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始男孩开始……）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。

　　2、抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）

　　感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。

　　3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）

　　第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段……

　　所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯真的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！

　　四、读写结合，情动辞发。

　　（“平分生命”）分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？

　　请把你的感受写在读书笔记上。

　　第二课时

　　教学目标：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

　　教学重点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受，引导学生入情入境地朗读。

　　教学难点：引导学生将自己的体会读出来。

　　一、回顾

　　1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得）

　　2、在大家对课文的回顾中，我们再次体会了男孩子的勇敢，感受兄妹深情，这种浓浓的亲情使我们震撼，也使我们向往。让我们再次回到文中细细感受这可以触摸的真情。

　　二、品读

　　1、再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。

　　2、品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。