教学内容：绿地P28-29

　　教学目标：

　　1.培养学生数学化的能力，将绿地中的情景上升为加法题，并得出结果，再回到情景中去。

　　2.让学生理解加法运算在实际生活中的各种含义。

　　3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

　　教学重点：培养学生数学化的能力，将绿地中的情景上升为加法题，并得出结果再回到情景中去。

　　教学难点：让学生理解加法运算在实际生活中的各种含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　师：同学们，上海这几年造了许多大型绿地。看！这些绿地漂亮吗？今天我们就到其中的一个绿地去看看，那儿发生了什么？（板书：绿地）

　　师： 这个绿地可真热闹！工人叔叔在……阿姨们在……这里的小朋友在……今天我们就来复习已经学过的加法。看图编题，求算式的和或自己列算式。

　　二、探究

　　（一）例1

　　1．师：我们先来看叔叔们搬箱子，谁能看着这幅图和这个加法算式来编题？

　　这里为什么要用加法来计算呢？

　　在这个算式中，3表示什么？2表示什么？5呢？

　　2．师：接着我们来看这两幅图，阿姨们在过马路，小朋友们在玩沙子。要

　　求编一道题目，并求出算式中的和，小组内商量商量。

　　师：你想先编哪一题？再请一个小朋友来回答你。

　　3．小结：这三道题目都是原来有一部分，又添上一部分，求一共有多少？

　　我们用加法计算。小朋友们已经能看着图和加法算式编题，并求出算式中的和。现在要求提高了，要求在算式中先添一个加数，再求和。我们来试试看。

　　（二）例2

　　1．师：这儿的公路上有一些车子，谁会编题？

　　这里的3、1、4 分别表示什么？

　　2．师：那么这里的皮球和自行车也请你们像刚才那样编一道题目，并把

　　加法算式补充完整。小组内说说悄悄话。

　　注：皮球图。 问：这里为什么要用加法来计算？

　　3．小结：这三道题是要我们把两部分合起来，我们也用加法来计算。同学们不仅会编题，还会把算式补充完整。现在题目难了，请你编完题以后，自己列一个加法算式，行吗？

　　（三）例3

　　1．师：看！小河里游来一些鸭子。谁来编题？谁来列算式？

　　有没有和他们不一样的？（一个人完整地说）

　　2．师：接下来的三道题目先请同学们在小组内互相说一说，再交流。

　　3．小结：今天小朋友们学的真不错！一部分添上另一部分或把两部分合起

　　来，这两种加法题目都会编题列算式。现在请你看着整幅绿地，想一想，你还能编出和刚才不一样的题目吗？

　　（四）综合

　　1．师：谁来试试看？

　　2．师：小组讨论，老师看哪个小组编的最好！

　　3．小结：刚才我们都是看着图编题，求算式中的和。现在请你们直接写

　　出算式中的和。

　　三、练习

　　1．跟进练习 P29 /1、2、

　　师：把书翻到P29 看第1大题，听清要求，先做在书上，然后按编号

　　每人选1道题目的答案写在自己组的黑板上。老师看哪一个小组最快。

　　第2大题的要求和刚才一样。

　　2、拓展练习

　　6+3= 3+6=

　　2+8= 8+2=

　　1+5= 5+1=

　　问：你们为什么做的这么快？

　　3、教师概括：因为两个加数交换位置，它们的和不变。

　　四、板书

　　绿地