冀教版一下数学教案:《数100以内的数》第2课时
教学内容:冀教版《数学》一年级下册第41~43页。
教学目标:
1.在数实物的活动中,经历用不同方法数数的过程。
2.能用不同的方法数数,培养估计的习惯和能力。
3.感受书,增强学习数学的信心。
教学准备:花生米。
教学方案:
教学环节 |
教学预设 |
一、创设情境 1.师生对话,交流见过的邮票和关于邮票的知识。 |
师:同学们,你们见过邮票吗?都见过什么样的邮票?谁能介绍一些有关邮票的小知识? 学生交流自己见过的邮票,并介绍有关邮票的小知识。如:邮票的作用、内容、形状、面值等。 |
2.观察教材上的邮票,说一说发现的信息,给学生充分的交流不同发现的机会。 |
师:大家真了不起,知道这么多有关邮票的小知识。我们教材上也印了一些邮票。同学们翻开课本看41页,观察这些邮票,你发现了什么? 学生会发现许多信息,如:邮票上有什么,各种邮票的面值等。如果学生指出每一排或某一种有10张,就可以些进行下一个环节。 |
二、数邮票 1.提出“邮票有多少张”的问题,鼓励学生实际数一数。 |
师:这么多的邮票,到底有多少张呢?同学们赶快数一数吧!看谁数的又对又快。 教师巡视,注意了解学生数图片的方法。 交流时,让最快数完的后说。 |
2.交流数的结果和方法。在充分展示学生不同数法的基础上,重点指导10个10个数的方法。 |
师:谁来说说这些邮票一共有多少张?你是怎样数的? 生:一共有100张。我是一张一张数的。 师:还有不同方法吗? 生:我是10张10张数的,因为我数了数每排都是10张,共有10排,我就知道有100张。 师:对,你真爱动脑筋,像这样有规律摆放的邮票,我们可以用这样数的方法,就是一排一排地数,我们一起数一数:10张,20张,……100张。 |
三、数珠子 1.2个2个地数(1)教师说话并出示第一幅珠子图,让学生数一数。并提出比一比,看谁数得快的要求。 |
师:我们刚才正确地数出了邮票的张数,还发现了邮票摆放的规律,学会了10个10个地数。(出示第一幅图)请同学们仔细观察这串珠子,我们比一比,看谁数得快! |
(2)交流数珠子的方法和结果。在学生充分交流的基础上,重点指导2个2个地数。 |
师:谁来说说这串珠子有多少粒?你是怎样数的? 生:有28粒。我是一粒一粒数的。 生:我是2粒2粒数的,一共有28粒。 师:怎么想到这种数法的? 生:我发现这串珠子是2粒黄的2粒红的串起来的,所以就想到了这种数法。 师:这种数法不错,我们来一起数一数。 师生共同数:2个,4个,6个,…… |
2.5个5个地数。 (1)出示第一幅图,让学生先观察发现珠串的规律后,再独立数。 |
师:我们再来数一串珠子,(出示第二幅图)仔细观察一下,这串珠子有什么规律? 生1:这串珠子是5粒红的5粒黄的串起来的。 生2:最后的黄的不够5粒,是3粒。 师:这串珠子一共有多少粒呢?看谁数得又对又快。 学生数珠子,教师巡视。 |
(2)交流数珠子的方法和结果。先说一说发现的规律,再说怎样数的,结果是多少。 |
师:你们数得这么快,是怎么数的呀? 有多少粒? 生:是5粒5粒数的,一共53粒。 |
3.数第三串珠子 (1)出示教科书上的第三幅图片,让学生先观察,然后用自己的方法数。 |
师:给大家数一数。 生:5,10,15,……50,51,52,53:是5粒5粒数的。 生:我5粒5粒地数到55粒,又减去2粒。 师生共同数:5,10,15,…… 师:刚才我们数的这两串珠子,因为大家发现了它们的规律,所以很快就出来了。我们再来看一串珠子,这次你是不是也能快速数出珠子的粒数来? 教师巡视,了解学生数珠子的情况。 |
(2)交流数珠子的方法和结果。要给学生充分交流不同数法的机会。对把红的黄的看成一组,10个10个数的方法给予表扬,但不作统一要求。 |
师:谁来说说这一串珠子有多少粒?你是怎样数出来的? 生:我没看出珠子串有什么规律,所以是1粒1粒地数的,共80粒。 生:我不管什么颜色,就2粒2粒地数的。 师:还有不同方法吗? 生:我发现1粒红的和9粒黄的是10粒。2粒红的和8粒黄的合起来也正好是10粒,……所以1粒1粒地数,也就是10粒10粒地数,一共有80粒。 如果这个规律学生没有发现,教师引导学生观察。如: 师:同学们观察这组珠子,把1粒红色的和9粒黄色的看作一组,你发现了什么? 生:1粒红色的9粒黄色的合起来是10粒。 师:再往下数,2粒红色的,几粒黄色的,合起来是几粒? 生:2粒红色的8粒黄色的,合起来也是10粒。 师:往下一组一组的观察,你发现了什么? 生:3粒红色的7粒黄色的,4粒红色的6粒黄色的,……合起来正好都是10粒。 师:对,所以我们可以一组一组地数,也就是可以10粒10粒地数,共是80粒。 |
四、数花生米 1.拿出准备好的半杯花生,先让学生估计自己带的花生米的数量。然后再实际数花生米。 |
师:通过刚才数邮票、数珠子,我们已经会用多种方法数数了。现在,再来数数花生米。请同学们把我们课前准备好的花生米拿出来。估计一下这半杯花生米有多少粒? 给学生一定估计时间。 师:谁来说说自己估计的结果。 指生回答,教师板书出几个数。 师:好,记着自己估计的数字,请同学们用自己喜欢的方法数一数,这些花生米到底有多少粒? 教师巡视,了解学生数数的情况。 |
2.交流数的结果和方法。要给学生充分交流不同数法的机会,肯定学生个性化的数数方法。 |
师:谁来说说自己数的方法和结果? 学生可能说出的数法会有很多种,如: ●我是1粒1粒数的…… ●我是2粒2粒数的…… ●我是5粒5粒数的…… ●我是10粒10粒数的…… |
三、课堂练习 1.练一练第1题,先看清题意,然后独立完成,最后全班交流。 |
师:通过上面的学习,我们既学会了一个一个地数,也学会了几个几个地数。下面我们来看练一练第1题,请大家先弄清题意,再填空。 学生自己完成。 师:谁来给大家说一说结果是多少?你是怎样数的? 生1:我发现左图有每组是5粒珠子的,有这样的5组,还有一组是3粒的。所以我先5粒5粒数,再加上3粒,一共是28粒。 生2:右图有4盒是10支,就10支10支地数,是40支,外面还有4支,再接着数41、42、43、44,一共是44支。 |
2.练一练第2题。 (1)观察图,自己估计蚂蚁的只数。再实际数一数。 |
师:请大家观察图,估计一下大约有多少只蚂蚁? 给学生一定估计时间。 师:谁来说说你估计的结果? 指生交流。 师:现在请大家用自己的方法数一数,看看蚂蚁到底有多少只? 学生独立数,教师巡视,了解学生数数的情况,并及时给予指导。 |
(2)交流数的方法和结果。说一说数的方法,如果是五只五只地数,或者是十只十只地数,应把五只或十只圈在一起。 |
师:谁来说说你是怎样数的?一共有多少只蚂蚁? 生1:我是一只一只数的,共有98只。 生2:我是数出5只就圈起来,5只5只数,一共有98只。 生3: 我是数出10只就圈起来,10只10只数,一共有98只。 |
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