《和氏献璧》是北师大版第六册的一篇主体课文全文以人物的动作、语言、神态为主，语言较浅显易懂，又简练，人物的心情和满腔热忱尽在其中。据此，我在教学中注重自读自悟，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生能入情入境地去理解和领悟语言。

　　一、导入新课

　　师:(板书:璧) 同学们，请说一说你们对这个字的理解。

　　生:我认为"璧"这个字与玉有关，因为这个字下面有个"玉"。

　　生:我认为"璧"是宝石的意思。

　　师:同学们能够利用形旁来正确地分析这个字的字义这很好。有一个人他得了一块含有璧的石头，然而他却为了这块含有美玉的石头付出了惨重的代价，于是就流传下来这样一个感人的传说，想了解这个传说吗?

　　二、师生互动学习主体课文。

　　师：请同学们自主读课文。

　　（学生自主读课文，划出生字新词后，同桌交流集体读）

　　师：同学们刚才已经读了几遍课文了，你们在初读课文之后有什么收获呢？

　　生：我读懂了鈥溂�别鈥澮淮实囊馑迹�鉴别就是鉴定的意思。课文里是指玉匠看石头是不是宝石？

　　生：我读懂了鈥湽室馄燮�鈥澮淮实囊馑迹�课文里是厉王武王认为卞和拿块假石头骗他们。

　　生：我读懂了一句话。（学生读：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得泪流尽，血都流了出来）从这句话我看出卞和很悲伤，我也很难过。

　　师；你为什么很难过呢？

　　生：因为卞和并没有撒谎，却失去了双脚。

　　师：其它同学也读一读这句话，你们还有什么体会呢？

　　（全体同学划下这句话并读）

　　生：卞和太可怜了。

　　生：卞和真是个坚持不懈的人，第一次献璧，被砍去了左脚，第二次他又去献璧，又被砍去了右脚。

　　生：我认为这一句话应该用很悲伤的语气来读。

　　师：那你能不能试着读一读？

　　（学生读一读）

　　生：我新学习到一个词，鈥湶檠�鈥潱�但是我对这个词不够理解。

　　生：我来帮助你，我认为"查询"就是问的意思。

　　师：同学们已经弄清楚这么些问题，那么我们就更深入地学习，弄懂更多的问题。

　　三、重点读文，深入学习。

　　师：请同学默读课文，想一想自己知道了什么，还有什么不懂的问题。

　　（学生默读课文在小组内交流自己读懂了什么，还有什么问题）

　　师：现在请同学们一起来分享读书的收获与快乐。

　　生：我知道了武王与厉王很凶残。

　　生：我读懂了文王与武王、厉王不同。

　　生：我读懂了卞和为了献璧受了很多罪。

　　生：我知道卞和献了三次璧。

　　师：那我们就来学习第一次献璧。（自由朗读第一自然段，思考卞和是怀着怎样的心情去献璧的？）

　　（学生朗读后回答）

　　生：高兴，非常有勇气。