一、教材依据：

　　《苏珊的帽子》是北师大版三年级语文下册第八单元的第三篇主体课文。本单元编排有三篇主体课文和一个语文天地，围绕着一个共同的主题“尊重与平等”，《苏珊的帽子》是以师生之间的事迹具体阐述“尊重”的含义。

　　二、设计思想：

　　语文课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到请反熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在设计本课时，要立足学生的主体发展，让学生已读通课文的基础上，抓住段落中的重点词语、句子，以学生自主阅读为主，加上多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，并深入思考，积极表达，加深对人物的理解，使他们懂得尊重别人，学会友好相处，并通过简要的复述，培养学生的语言表达能力。

　　三、教学目标设计：

　　知识与能力目标: 运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；

　　过程与方法目标:在自主合作探究的学习活动中，逐步提高学生的阅读能力，使学生通过自读课文理解课文内容；受到情感熏陶；

　　情感态度目标：通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。

　　四、教学重点、难点：

　　如何创设情景，引导学生走入文中主人公的内心世界，体会苏珊、老师、同学们的不同情感，激发学生与主人公、作者的情感共鸣为本课教学重、难点。

　　六、教学准备：

　　多媒体，学生阅读资料卡片

　　七、教学过程设计

　　一、导语渲染，启动情感

　　1、谈话导入

　　师：同学们，生活中你们一定见过各种各样的帽子吧，说说看，帽子都有哪些用途？

　　师：那你们知道帽子的特殊作用吗？今天这堂课我们就来学习一篇新的课文----《苏珊的帽子》。

　　2、板书课题，齐读课题

　　[设计意图：由生活中的问题谈话导入，贴近学生生活事迹，易于激发学生的阅读兴趣。]

　　二、整体感知，体验情感

　　1、初读课文

　　师：自由朗读课文，读准字音，看清字形，把你认为难读，容易出错的词圈出来多读几遍。

　　师：在读书时发现了哪些容易读错、读不准的词语？（学生自主交流）

　　强调多音字“落”：

　　先组词----读书中句子：她的聪明和好学也足以补上落下的功课。

　　2、指名读课文

　　[设计意图：字词的认读环节完全由学生提出认为难读和容易读错的词语，体现以学生认知需求为主的教学理念。]

　　三、品赏朗读．领悟情感

　　（一）学习课文第一、二自然段

　　1、自读第一、二自然段