一、导入：出示各种龙的图片以及民间的龙饰图片，

　　我们中华名族有悠远的历史和灿烂的文化传统。有自立于世界名族之林的英雄气概。全世界的炎黄子孙一脉相连，都以“龙的传人”自豪。

　　（播放《龙的传人》的背景音乐，学生朗诵单元寄语）

　　二、新授：

　　1、欣赏感受：

　　多媒体播放《龙的传人》学生有一个直观的印象，并要求学生可以轻轻随教师哼唱，进行感情初体验。

　　2、教唱歌曲

　　(1)、歌曲分析：20年前此歌曾在中国广泛流行。歌曲的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力。感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱。其中1、2小节与3、4小节同头换尾；5、6小节重复1、2小节，13、14小节又重复9、10小节；而所有偶数小节都采用同样的节奏。这种复沓回环的手法，既精当洗练，又给人无比眷恋之感。恰如其分地表达了人民渴望回归同一的感情趋向。

　　（2）跟录音学唱歌曲

　　（3）引导学生分析歌曲的情绪特点。

　　（学生思考、讨论，教师归纳）学生发言、教师归纳。

　　这是一首抒情的男声独唱歌曲，它深情地唱出了华夏儿女对祖国母亲的爱恋和盼望统一的共同心愿。

　　（4）在教师指导下，学生随录音演唱。

　　此歌容易上口，应着重引导学生自主选择表现情绪和演唱形式，并能投入感情地演唱，“唱出华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋”。

　　（5）注意纠正歌曲中容易唱错的地方。唱准第9小节和第12小节的“ 虽不曾看见 ”和“长江水 ”，另外，歌曲第15小节的“澎湃汹涌”，要注意重点提出，让学生唱准。

　　三、检查演唱

　　1、指导学生随伴奏演唱，你觉得用怎样的情绪，用哪一种人声和

　　演唱形式能更好地表达这首歌的情感。

　　2、你能设计一个节奏型为歌曲伴奏吗？

　　四、音乐知识：

　　节拍的读法以及在小节中的强弱规律。

　　二次备课