课型:新授课 课时：1

　　教学目标：1、理解文言文中虚词的含义。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　3、结合课后注释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取义的真谛。

　　重难点：理解文言文中虚词的含义。结合注释理解课文内容。

　　教材分析：《舍生取义》节选自孟子的《鱼我所欲也》，是一篇富含哲理的议论文。“生，亦我所欲也。义‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是有“鱼”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中更为美者合乎情理也呵护逻辑。

　　教学设想：学生由浅入深的理解课文，从题意入手，层层深入，理解舍生取义的真谛。

　　教学过程：

　　一、 游戏导入，激发兴趣

　　同学们，我们已经学习了五年的语文了，你们一定积累了很多的成语，今天，我们来玩个成语接龙的游戏好不好？师：眉开眼笑。生接龙。我们再来玩个看字想成语的游戏，师板书：义。你们想到了哪些成语？生答。（随机板书：大义凛然、义不容辞、义无反顾）

　　师：看到这些成语，你们想到了哪些人谁？最好用上这些词。（学生回答想到的英雄）

　　师：这三个成语中，你认为哪个字的分量最重？生答：义。

　　师：因为义，才不畏惧，因为义才不容辞，因为义才无反顾。义是一个永恒的话题。我们一起看看两千多年前的孟子是怎么说的。

　　二、 初读课文，走进作者

　　1、 出示竖版文言文

　　师：我们这是第几次接触文言文了？（第二次）对于学习文言文，你们有哪些好的方法？生答。那么这篇文言文和我们以往学过的有什么不同？（竖版的，没有标点。。。。。。。）有谁知道这其中的原因呢？

　　2、 初读文言文

　　自由读一读这没有标点的文章，看谁能读好？（指名读文）

　　师：现在我们将这段文字还原成今天的写法，谁有信心读得更好？（再指名读文）

　　3、 走进作者

　　我们看文中说“孟子曰”，曰是什么意思？孟子又是谁呢？谁能把你课前了解的孟子介绍给大家？（生利用课前搜集的资料汇报）师出示关于孟子的资料。

　　4、 揭示课题

　　孟子共说了几句话？指名分别读句子。孟子的话说了几层意思呢？（两层）分层读句子。孟子的话道出了一个什么观点？用一个词来概括。（舍生取义）师板书课题。齐读课题。

　　三、 再读课文，理解意思

　　1、 请同学们再读一读课文，看一看你们有什么发现？生答。

　　师：也字在句子末尾有什么作用呢？（也是语气词）你们还知道哪些语气词呢？那么也字在句子中该读哪一种语气呢？出示句子：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。（指名读句子）者也又是怎么读呢？出示：二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。