一、教学目标

　　（一）了解莎利文老师对海伦·凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情。

　　（二）理解文中侧面描写和运用反衬的作用。

　　二、课时安排1课时

　　三、教学过程

　　1?课文人物简介：

　　（1）海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、社会活动家。她又盲又聋又哑，是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。由于重病，她 19个月就失去视力和听力，不久又变哑。在她的家庭教师安妮·曼斯菲尔德·莎利文的精心教育下，又经过在聋人学校学习及口语学校学习，凯勒学会用盲文读写，并异常熟悉普通教育的课程。1904年毕业于马萨诸塞州剑桥拉德克利夫学院。海伦·凯勒终身致力于盲聋人的公共救助事业。为此，她曾周游世界。她写了很多书，包括《我的一生》（又名《我生命的故事》1902）、《海伦·凯勒日记》（1938）等。1964年被授予美国总统自由勋章。

　　（2）安妮·莎利文（1867—1936），美国女作家、教育家，海伦·凯勒的家庭教师，事业的引路人。她早年就读于美国波斯顿柏金斯盲人学校，20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师。莎利文是在贫穷与疾病的困境中发育成熟的。她本人在18岁以前随时有双目失明的危险。所幸一次成功的手术恢复了她的一部分视力。从她 20岁起，到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒，用她的爱心和足智多谋打开了凯勒尘封的心灵，引她进入新的世界，成就了一番伟大的事业，海伦能走出黑暗，获得那么高的成就，除了海伦的顽强毅力之外，同她的老师莎利文的循循善诱是分不开的。这是一个奇迹，莎利文正是创造这个奇迹的“罕见的天才人物”。

　　2?通读课文，思考以下问题：

　　（1）作者为什么把莎利文老师来到自己身边的一天看成是“最重要的”一天?

　　（2）莎利文老师对海伦·凯勒的一生有着重大影响，尤其在“创造奇迹”的初级阶段，文中通过哪些具体事例来叙述的?

　　3?小组合作学习、讨论，从文中找答案。

　　参考：

　　（1）莎利文的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让 “我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。

　　（2）在创造这个奇迹的初级阶段，莎利文老师首先教海伦·凯勒学知识：利用触觉教她学拼写，教会她在比较中学知识，通过体会、感触，激发学习热情；接着用理论联系实际的方法教海伦·凯勒热爱和了解自然，懂得生活的美好：让她懂得阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝，还调动她的听觉、嗅觉，教她从森林中散发的花香，从青草丛的叶片中体会大自然的美。为了让她直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培养她对生活的信心，莎利文老师还让她一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。莎利文老师还运用情感体验法悉心教海伦懂得什么是爱：用触觉让海伦感受爱；教她穿珠子，让小海伦感知爱，并启发思考；用诗一般的语言向海伦阐释“爱”，灌输“爱”，通过比喻，让海伦认识“爱”。

　　4?班级交流，教师点拨，学生相互补充，加深对课文内容的理解。

　　5?将本文与魏巍的散文《我的老师》作比较，议一议两文在内容上的相似点和写法上的不同之处。

　　参考：

　　（1）内容上的相似点：①都是写对老师的怀念和赞美；②都是选择典型的事例；③都谈到对自己一生的重大影响。

　　（2）写法上的不同点：

　　魏巍在《我的老师》一文中，侧重于对老师的外貌、语言、动作等方面直接描写，表现蔡芸芝老师的温柔、慈爱；然而海伦·凯勒看不到老师的外貌，听不见声音，只能靠触觉感受老师的关爱，接受老师的教导，因此，文中写自己的笔墨比老师的还多：写自己的生活态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨到来时在大树上的恐惧，写自己对爱的追问……这一切都是通过写自己的感受来写老师对自己的影响，写老师的可爱可敬。文中还运用了对比反衬的写法。如在莎莉文老师来之前对自己内心感受的描写，从反面衬托了老师对自己的影响。这样的例子文中还有很多（鼓励学生自己从文中寻找）。

　　因此，巧妙地从侧面表现和运用反衬的手法，是本文写作上的显著特点，与魏巍的《我的老师》在写法上有明显的区别。

　　6?仿写练习。

　　具体叙述一件事，表现某一位老师或长辈对自己的关爱、教育和影响。（300字小作）