（2）教师引导，切入学习主题。学生在偶像的影响下，教师有目的地引导学生进行原地运球、左右手交换运球、行进间直线运球等多项运球的练习来巩固知识与技能。根据学生的年龄特征教师在引导的过程中，应关注学生的情感状态，让学生做适当的展示与表演，给学生表扬与鼓励，增强学生学习的自信心。

　　（3）教学设疑，传授技能。如果在比赛中有人挡住了你运球的路线时你该怎么办呢？学生思考，教师开始引导学生进行曲线运球的练习。通过教师的精彩表演与学生的仔细观察，学生以小组为单元为进行曲线运球的尝试与探究练习，教师巡视帮助学生解决碰到的困难。运球过障碍与曲线运球的运用，这两个练习的开展把曲线运球的课堂教学推向高潮。

　　（4）篮球游戏，培养学生的综合能力。课堂教学中，我还安排了角篮球这一游戏。组织学生综合运用本单元学习的各项篮球技能，培养学生社会适应能力和各种情感，提高学生的心理健康水平。

　　（5）课的结尾，用篮球放松操来进行放松活动，使学生的身心得到恢复，加上教师，自我和同伴的相互评价，肯定学生学习的成果。

　　2、新设计阶段：自我反思，找出差距，调整原教学设计，产生新方案的阶段

　　（1）同伴帮助、讨论：①把握课堂教学过程中各环节的时间分配问题，如设计的教学内容是为达成教学目标的环节应多用一些时间；一些为激发学生学习兴趣的环节，如学生的自主玩球时间可以少化一些。②优化教学环境，合理布置学习场地，提高学生的练习密度方面值得探讨。③学生练习过程中的交往，培养学生的社会适应能力的环节设置应加强，以便更好地突出新课程的教学理念。④在体育课堂教学中应特出强调学生的安全性教育，学生的身心健康方面，在课堂教学中应重点关注，力求消除体育课堂教学中的安全隐患。

　　（2）专家（慈溪市教研室体育教研员邹旭铝老师）的引领：①课堂教学中教师应注意多多使用激励性的语言，调动学生学习的积极性。②每个活动环节应加强学生的规则意识教育。③部分教学环节，如游戏《角篮球》对教学目标的达成是否能起到效果应值得探讨。

　　（3）自我反思，对原教学设计作出调整并进行第二次试课。

　　①教学环节的调整与理由：删除课堂导入时使用的“利用学生喜爱的篮球明星的精彩挂图和表演，引导学生向明星们学习，积极自主地开展篮球基本技能的练习”为 “持球钻山洞游戏”。理由：“篮球明星”对学生的榜样示范作用不大，有好多学生不太了解这些明星，教师在激情，学生的反应欠强烈，没有起到榜样示范的效果。同时与体育课堂教学原则“教师应精讲，学生应多练”相悖，与新课程教学理念“关注学生的个别差异，让每个学生都受益”相符。游戏《角篮球》的练习方法与规则，已与篮球比赛规则相符，学生在进行游戏时由于不熟悉规则，出现了很多次争议和规则模糊的情况。将《角篮球》改为曲线运球接投竹筐篮。理由：学生的技能与规则形成应是一个循序渐进的过程，水平三的学生进行综合性游戏规则意识还不够强，有时为了自己的利益违反规则事情经常发生。投竹筐篮游戏能充分体验新课程“关注学生的个别差异；激发学生学习兴趣”等理念。