一、 背景

　　《粽子》一文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。第一节点明了每年端午节吃粽子的习俗。第二到四节分别从形状、颜色、味道三方面具体地描写了粽子。第五节是过渡段，引出了端午节吃粽子习俗的由来，是因为纪念古代爱国诗人屈原。第六节简要介绍了屈原的生平，以及人们怀念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。

　　本单元的训练目标是鈥湺量挝恼�录词句鈥潱�由于本篇文章结构清晰，学生要圈划出描写粽子形状、颜色、味道的词句并不难。描写粽子颜色的第三小节语言生动，更可作为朗读的重点指导段落。

　　在要学生自己来介绍端午节习俗由来之前，要利用第六节，让学生充分朗读。一方面是因为本节集中了文章中的大部分生字，是集中识字很好的一个途径。另一方面，也能为学生练习说话做好铺垫。

　　二、过程

　　学习课文2鈥斺��5节

　　1、人们用包粽子、吃粽子来纪念屈原，粽子大家都吃过吧。课文从形状、颜色、味道三方面来写粽子的。轻声读一读2鈥斺��5节，注意不加字不漏字。

　　2、接龙读2鈥斺��5节。

　　3、同桌两人再读读课文，并用不同的符号划出描写粽子形状、颜色、味道的句子。

　　4、交流。

　　（1） 形状

　　出示：粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。（读句）

　　那到底是什么形状？出示实物。你知道它包含几个顶角，几条棱，几个平面，几个三角形？

　　看图了解其他形状的粽子。

　　（2） 颜色

　　出示：粽子用翠绿的箬叶包裹着雪白的糯米和鲜红的枣子。煮熟以后，剥开墨绿色的箬叶，只见洁白的米团里仿佛嵌着几颗深红油亮的玛瑙，很是好看。（读句）

　　学习生字鈥溑粹�潯Ｗ杂啥粒�用小圆点圈出表示颜色的词语。

　　出示填空交流：为什么同样的箬叶，糯米、枣子在课文中可以用两种颜色来形容？齐读第三节。

　　（3） 味道

　　学生尝粽子。交流味道。交流找到的句子。

　　出示：粽子的味道美极了。箬叶散发着清香，咬一口粽子，甜而不腻。（读句）

　　是呀，粽子味道甜美，它既是鈥斺�斚�暑开胃的美食，又是鈥斺�斢�养丰富的佳品。所以鈥斺�敶笕诵『⒍枷不叮�这就是鈥斺�敵鍪敬视锶侨讼舶�。

　　学习生字鈥溔氢�潯Ｄ隳苡免�溂肉�︹�τ肘�︹�︹�澙此狄痪浠奥穑�

　　三、反思

　　第二鈥斺�斔慕谑潜疚慕萄У囊桓鲋氐悖�故虽课前请学生已经做了预习，但课上仍要给予他们充分朗读的时间，力求每位同学都能读准字音、读通课文。此时教师的点评也应主要侧重于读准字音、读通句子。

　　鈥溂肉�︹�τ肘�︹�︹�澥茄�生首次接触到的关联词，在这并不需要学生完全掌握并能运用自如，只是让学生能初步感知。通过教师的引语，来让学生了解鈥溂肉�︹�τ肘�︹�︹�澋囊话阌梅ǎ辉诙林校�让学生知道鈥溂肉�︹�τ肘�︹�︹�澋那昂竽谌莞谋湮恢茫�意思不变。

　　二年级的学生没有几何的概念，孩子或许会不明白什么叫鈥湺ソ恰⒗狻⑵矫驸�潯Ｕ庖换方诘纳杓浦皇侨醚�生能直观地知道他们的位置。这样来动手指一指，学生应该饶有兴趣。这既是对粽子形状独特的再次感知，也是指导学生对语言文字的理解。

　　这一板块的朗读重在引导学生在读准字音、读通句子的基础上，读出粽子形状、颜色和味道的特别。虽然同为朗读，但显然要求更进一层。为了让学生能在反复朗读中不觉得枯燥，教师在这设计了一些小活动：数粽子的顶角、棱、平面；

　　闻箬叶、尝粽子等，但最后都要回到读上，实则是要通过小活动来促进朗读，让学生读得有趣味。