爱菊小学 黄海蓉

　　一、教材分析

　　《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励鈥溛意�澏量瓮馐榈墓适拢�表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

　　课文篇幅较长，共有35小节。1-3节，交代了少年时的鈥溛意�澯捎诩彝ゾ�济拮据，想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。4-28节，写了鈥溛意�澙吹侥盖坠ぷ鞯牡胤剑�问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，鈥溛意�澋男奈�之揪紧了。29-35节，写了鈥溛意�澆蝗绦哪媚盖椎难�汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了鈥溛意�澓螅�又为鈥溛意�澊涨�买书。《青年近卫军》就是这样来的，它是鈥溛意�澯涤械牡谝槐境て�小说，包含着慈母深情，也成为鈥溛意�澖窈筇と胛难У钐玫亩�力。

　　本文是新教材五年级第二学期第三单元中的第一篇课文，单元教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中鈥溑�文以入情鈥潯�

　　《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。

　　镜头一：鈥溛掖┕�一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。鈥�

　　其中的鈥溂�其瘦弱鈥潯⑩�溂贡惩淝�鈥潯⑩�溚反战�鈥澖�一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。

　　镜头二：鈥湵持逼鹄戳耍�我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲鈥︹�︹��

　　倒装的排比句式强调了这就是鈥溛意�澢籽劭吹降哪盖祝�她疲惫、劳累。母亲吃惊地望着鈥溛意�潱�鈥溛意�澯趾纬⒉皇浅跃�地望着母亲，如果鈥溛意�澆坏侥盖坠ぷ鞯牡胤剑�也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。

　　镜头三：鈥溎盖姿低辏�立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌鈥︹�︹��

　　四个鈥溋⒖题�澬闯隽四盖鬃ソ艄ぷ鳎�不辞辛劳。

　　作家用质朴的语言抒写人间真情，三个镜头是课文的重点，只有通过仔细品味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。

　　二、学情简介

　　鈥溒肺蹲髌酚镅裕�体会作者情感鈥澥俏野嘌�生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，鈥溡辉�五毛钱鈥澛蛞槐臼樵诘笔笔遣蝗菀椎氖虑椤Ｓ捎谘�生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。

　　其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到鈥溊硭�当然鈥潱�缺少鈥溞拇娓屑も�潯Ｒ虼耍�学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。

　　三、教学目标

　　根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标。

　　目标一：理解和积累本课鈥準Щ曷淦恰⒄鸲�欲聋鈥澋却视铩�

　　课文语言质朴易懂，其中鈥準Щ曷淦氢�澅泶锪蒜�溛意�澏浴肚嗄杲�卫军》的渴望，为下文鈥溛意�澒淖阌缕�向母亲要钱做了铺垫。

　　鈥溦鸲�欲聋鈥澬闯隽四盖坠ぷ骰肪车亩窳樱�环境描写衬托了母亲工作的劳苦。对这两个词语的理解，有助于学生对课文内容的理解。且这是两个成语，成语的积累有助于丰富学生的语言文字，提高学生的语言表达能力。

　　目标二：能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情。

　　本单元课文以鈥溓殁�澚⒁猓�单元目标之一是通过有感情的朗读和对课文语言文字的琢磨，感受亲情。根据五年级学生的认知特点，朗读训练要重视学生在朗读中的内心体验， 鈥溣懈星槔识菱�潱�必须同对具体的语言文字的理解联系起来，使学生能根据自己对语言文字的体味，通过适当的语速、语调来表现情感。因此，学习过程中要以情感体验为主，通过对描写母亲言行的词句，特别是三个镜头的品味、感悟，引导学生体会母亲爱子之情。

　　目标三：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

　　本文情感丰富，在道理的感悟上，要避免空洞说教。要求学生通过朗读将内心体验外化出来，读出文章所蕴涵的情味。

　　四、具体实施

　　本课学习共分六个板块，具体实施如下：

　　一、补充资料，了解作者

　　1、读读作家梁晓声的简介，用一句话说说从中获得的信息。

　　板书：著有多篇小说 著名作家 家境贫困

　　2、小结：今天要学习的是作家饱含深情的作品《母亲》中的节选，再读课题。

　　说明：本课是作家梁晓声少年时代的真人真事，教师可以向学生简单介绍作家。通过对作家的了解，学生可以感受到梁晓声是从家境贫困的孩子成长为著有多篇小说的著名作家，为接下来的学习鈥斺�敻惺茏髡叩某晒τ脞�溎盖椎闹С肘�潯⑩�湣肚嗄杲�卫军》的鼓舞鈥澐植豢�，作了铺垫。其中，教师要求学生用一句话说说从中获得的信息，使学生提炼信息的能力、概括能力得到培养。

　　二、整体感知课文，找到学习线索。

　　快速浏览课文，说说作者回忆了少年时代的什么事？

　　说明：阅读教学必须关注学生的学习起点。本文情节性较强，学生能自己读懂内容。五年级学生已具备概括文章主要内容的能力，因此学生在预习基础上，已能大致说出课文主要内容。在学生了解课文内容的基础上，教师提出鈥溦獗臼槭窃趺蠢吹模勘ズ�着母亲怎样的深情？鈥� 引起学生进一步思考，也引出了统领学习的主要线索。

　　三、学习16-28节，找到学习突破口。

　　说明：学习线索有了，以什么为突破口呢？文中，当母亲得知我需要钱买书时，毫不犹豫给了鈥溛意�澮辉�五毛钱，而26节中那个女人却让妈别给鈥溛意�澢�，要鈥溛意�澘绰柙趺凑跚�。女人的言行与母亲的态度大相径庭，显然，这是文中的一处矛盾。从教学重点难点来看，鈥溎盖赘�我一元五毛钱买《青年近卫军》，这本书来之不易鈥� 是学生较难理解的地方，因此，抓住这一组矛盾，以26节女人的话为突破口，研读女人鈥溑�人为什么让妈别给我钱？鈥潯⑩�溈茨盖椎降自跹�挣钱鈥澘梢郧Ｒ环⒍�全身。

　　具体设计如下：

　　1、同桌合作读好16鈥斺��28节，说说从这段对话中体会到什么。

　　板书：毫不犹豫地给钱。

　　2、出示课文第26节：旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：鈥湸蠼悖�别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！鈥︹�︹�澯侄晕液埃衡�溎憧茨懵枋窃趺凑跚�？你忍心朝你妈要钱买书哇？鈥�

　　引出问题：女人为什么让妈别给我钱？妈妈到底怎样挣钱？

　　四、学习1鈥斺��3节，理解鈥溑�人为什么让妈别给我钱？鈥�

　　1、补充当时经济背景的资料。

　　2、读读1鈥斺��3节，想想女人为什么让妈别给我钱？

　　3、学习句子鈥湹�我想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。鈥澙斫忖�準Щ曷淦氢�澋囊馑迹�并读好句子。

　　4、小结：在当时对大多数人来说，物资的困乏使得精神的需求变得退而求次，因此那个女人对母亲说鈥斺�斺�湵鸶�他！鈥�

　　说明：课堂教学中的资料补充必须适当、适切，应避免脱离文本，盲目补充的现象。在理解鈥溑�人为什么让妈别给我钱？鈥澥保�我根据现在学生对那个年代人们生活情况不了解的实际情况，适当补充摘自作品《母亲》中的语段，帮助学生了解当时国家的经济状况，从而理解一元五毛钱对一个家庭的意义。在此基础上，学习句子鈥湹�我想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。鈥澗腿菀子胱髡卟�生共鸣。从而能体会当时那个女人为什么会让妈鈥湵鸶�他钱！鈥澱庋�的资料补充正好补充了学生生活体验的空白点，从而帮助学生更好的体悟人物的情感。

　　五、学习4鈥�28节，了解鈥溎盖椎降自跹�挣钱鈥潯�

　　1、学习4鈥斺��28节，划出文中描写母亲怎样挣钱的句子。

　　2、出示三句句子并朗读：

　　我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

　　背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲鈥︹��

　　母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌鈥︹��

　　3、体会鈥溎盖自跹�挣钱鈥�

　　1）抓住鈥溂贡惩淝�鈥潯⑩�溚反战�鈥潯⑩�溒１沟难劬︹�潯⑩�溋⒖题�澋却视铮�细细体会母亲为了生活，在恶劣的工作环境下，艰苦劳累地挣钱。作为儿子，生平第一次看到母亲这样挣钱，心为之揪紧。

　　2）板书：艰苦劳累地挣钱

　　4、指导朗读三句句子，体会人物情感。

　　5、配乐引读4鈥斺��28节，体会鈥溎盖自跹�挣钱鈥潯�

　　这里的学习主要是抓鈥溔�个镜头鈥潱�通过学生对鈥溔�个镜头鈥澋钠贰⒍粒�教师的引，使这个重点环节一气呵成。体会母亲爱子情深，儿子敬爱母亲。

　　说明：将描写母亲怎样挣钱的三个镜头作为一个整体进行教学。由于这3句话的表达方式极有特色，学生平时接触不多。因此，教师在教学时采用以读代讲的方式，引导学生借助画面的具体形象，抓住句中的关键词语，通过朗读体悟句子蕴涵的丰富情感。在学生充分感悟的基础上，以舒缓的音乐配合学生的朗读，使学生与作者在情感体验上产生共鸣，从而达到鈥溑�文如情鈥澋哪康摹�

　　六、学习29鈥斺��35节，体会鈥湸饶盖樯钼��

　　1、我想买《青年近卫军》，想得失魂落魄，为什么最后却买了一听水果罐头？引读29、30小节。

　　2、用上29、30小节的句子说说我当时想法。

　　3、母亲数落了我一顿，会怎么数落？

　　说明：感悟必须要以语言训练依托，每一语言文字训练为基础的干我必然是空洞的。为了进一步引导学生体悟到一个母亲对自己孩子深沉的爱，我设计了两个语言训练点，引导学生分别从鈥溛意�潯⒛盖椎慕嵌冉�行想象说话，再次体会鈥湸饶盖樯钼�潯⑩�溎复茸有⑩�潯＃ㄕ饫镆�把怎样训练的内容说清楚）

　　七、总结课文，小结鈥溦獗臼槭窃趺蠢吹模勘ズ�着母亲怎样的深情？鈥澆⒓し⒀�生阅读期待的心理鈥斺�敹磷髌贰赌盖住返脑竿�。

　　说明：通过以上环节的学习，此时，学生对上课伊始教师提出的两个问题鈥溦獗臼槭窃趺蠢吹模勘ズ�着母亲怎样的深情？鈥� 的理解可谓水到渠成。

　　具体设计如下：

　　1、我拥有的第一本长篇小说《青年近卫军》，共花了三元，这本书就是这样来的。

　　2、为此，母亲又要辛苦工作好几天，但她并不后悔。说说这是怎样的深情？

　　3、出示句子：我之揪然是为心作。什么意思？有兴趣的同学可以读读梁晓声作品《母亲》。

　　说明：至此，本文的学习已经结束。但语文学习的鈥湸笤亩凉垅�澑嫠呶颐牵�真正的语文教学不能仅仅停留在课堂，而应该拓展到更广阔的生活天地中。好的语文课应当成功的引发学生产生阅读的期待心理。通过本文的学习，一定会有相当一部分学生对梁晓声的作品产生兴趣。所以，此时，引导他们去阅读与本文内容相关的小说原作，有助于增加学生的文化积淀，有助于学生对课文形成更深入、更全面的认识。