沪教版语文五下:《宽容》教学设计
[教学目标]
1、学习本课生字新词,读准鈥滎⑵摹⒓这澋亩烈簦欢磷尖溤小⒒匮⒁徽爰澏嘁糇值亩烈簟
2、能在理解人物个性的基础上正确流利、有感情地朗读课文。
3、能根据学习小建议独立阅读课文,并能说出自己对鈥溈砣葩澋睦斫狻
4、能以小护士的口吻复述这个故事。
[教学过程]
一、谈话导入,揭示课题。
师:本单元的课文让我们与中华民族的传统美德同行,我们从一个个小故事中知道了信任能给人带来喜悦,了解了鈥溣肴朔奖悖爰悍奖汊澋牡览恚裉炀腿梦颐且黄鹱呓砣荩砣菥烤鼓芨舜词裁茨兀浚ò迨榭翁猓
二、初读课文,感受人物的不同个性。
1、轻声读课文,读准字音,读通课文,思考:课文主要写了哪几个人物,他们分别给你留下了什么印象?
2、学生交流。随机正音:回血(xuě xiě)一针见血(xuě xiě)
3、出示名言 :
宽容是一时的忍让,是性情豁达,是一种起码的道德,宽容是一种沟通,一种美德,是人际关系的润滑剂,宽容更是一种力量。
朗读,这句名言对宽容的理解包括几个方面?
一时忍让
板书:沟通
力量
过渡:宽容是不是真的能带给我们这些呢?我们从课文中去找答案。
三、研读课文,体会鈥溈砣葩澋哪诤
(一)默读课文,用鈥溾斺斺澔瞿芴逑肘溛意澮皇比倘谩⒐低ā 力量的句子。
(二)交流。
1、理解:一时忍让
鈥溓肓舨剑♀澪野阉凶 <咀×耍矣锲胶偷匚实溃衡溎闶切吕吹模库
(1)师生对比读
师:鈥溦咀!你是新来的?鈥
生:鈥溓肓舨剑♀澪野阉凶 <咀×耍矣锲胶偷匚实溃衡溎闶切吕吹模库
(2)这两句话给你的感觉有什么不一样?
(3)总结:语气温和,这就是平和。(板书:平和) 齐读句子。
2、理解:沟通
我拿起针具,交到她手中,鼓励她说:鈥溛业难苁窍敢坏悖换厣厥炻铮矗僭淮危蚁嘈拍慊岢晒Φ模♀
我轻声指导说:鈥溎阕笫纸业钠し舯两簦沂职颜胪凡迦胙苁币咕ⅲ裕裕♀
(1) 选择一句有感情地读。
(2) 为什么轻声指导?
3、练习:由于我的忍让、沟通鼓励让护士有了信心,产生了力量。此时护士会怎么想呢?
(1)出示:她接过针具,感激地看了我一眼,心想: ,她颇有信心地弯下了腰。
(2) 护士果然一针见血。此时的我又会对她说什么呢 ?
出示练习:
我 (神态、动作)地对护士说:鈥 。鈥
4、总结:通过我与护士的言行,我们发现正如名言所说的,宽容是鈥斺敚砣菔氢斺敚砣菔氢斺敗#ń岷习迨椋
(三)了解作者对比的写作手法。
课文除了写我与护士,还写了一个人物,那就是妻子,为什么要写妻子呢 ?我们来看看妻子的言行,当护士连续两次为我扎针都未成功时,妻子是怎样表现的。
1、(1)同桌分角色读3鈥斺8节。
(2)学生分角色朗读。
2、评价,有没有反映出人物的心理。
3、再读课文9鈥斺14节,看看鈥溛意澓推拮硬煌奶仁够な糠⑸嗽跹谋浠
4、总结:作者写妻子正是运用了对比的写作手法,使我们体会到宽容和鼓励能给人带来成功,带来力量,批评和指责只能让人失去自信,遭受失败。
四、小结复习,以小护士的口吻复述这个故事。
1、师:课文我们学完了,假如你是那位小护士,你会怎样向别人讲述这个故事呢?出示提示
今天,我第一次给病人打点滴鈥︹
(提示:护士是第一人称鈥斺斺溛意潱踊な克⑺拧⑺肜唇舱飧龉适拢
2、学生交流。
3、宽容给人带去了力量,那么给自己带来了什么呢?从课文中找找答案。
4、总结:宽容能给人带去力量,使别人成功,又能使自己快乐,那么我们何乐而不为呢?
五、拓展作业。
1、抄写本课词语:
宽容 颤抖 慌乱 解释
鼓励 舒展 轻盈 撒娇
2、收集交流有关宽容的名言或小故事。
附板书:
24、宽容
忍让 语气平和
沟通 鼓励、指导
力量 一针见血
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