教学目标：

　　1、读写结合，重视语言文字训练，培养学生转换角度思考问题的能力。

　　2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。

　　3、通过学习，学生能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

　　教学重点：

　　运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。

　　教学难点：

　　1、抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　2、对比鈥湸蜮�澯脞�溗外�潱�升华父爱。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、角度切换，建立父亲形象。

　　同学们，上节课我们一起学习了课文《迟到》，还记得课文主要写了一件什么事吗？不急，老师有个建议，看大屏幕（出示要求），任选一个角度来概括。

　　鈥溛意�澤涎С俚搅耍�父亲打了我，帮助我改正了错误。这件事给我留下了难以磨灭的印象，直到70多岁时仍然记忆犹新。（出示课件）同学们一起读一读这段话。能影响作者一生的，究竟是怎样一位父亲。同学们，你们能说说吗？（严厉、关心女儿、疼爱女儿、慈祥鈥︹�Γ�

　　二、感情诵读，品析鈥溠洗炔⒓免�澋母盖仔蜗�

　　请同学们快速浏览课文找出哪些自然段分别写出了父亲的严和慈。

　　感受鈥溠镶��

　　1、说话要有根有据，自由读课文6鈥�13自然段，找找哪些语句具体写出了父亲的严厉，感受特别深刻的地方勾画下来，还可以简单批注。比如一个词语、短语或者简单的一句话。3分钟以后交流行吗？

　　2、全班交流

　　A、鈥溤趺床黄鹄矗靠炱穑】炱穑♀�� 鈥溚硪驳萌ィ�怎么可以逃学？起！鈥�

　　感叹号不仅可以表示赞叹还可以表示气愤，三个叹号足以说明父亲气极了。从语气上我们感受到父亲的严厉。（分角色朗读对话）

　　B、鈥湴制�极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪鈥︹�ξ野ご蛄耍♀��

　　怎样才能读出严厉呢？自己试试。（指名）

　　我仿佛看到了高举的鸡毛掸子，听到了令人胆寒的咻咻声。鈥溚稀⒊�、抡鈥澱庑┒�作直接写出了父亲的严厉。能从其它句子中有所感受吗？

　　C、鈥湴职盐掖哟餐反虻酱参玻�外面的雨声鈥︹�Ρ凰温璞�上了洋车。鈥�

　　外面的雨声有多大，我的哭号就有多响，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。

　　D、鈥溎且惶跆豕钠鸬谋藓郏�红肿的，而且发着热。鈥�

　　父亲下手狠，鞭痕让人有钻心的疼痛，怎么不严厉呢！

　　3、一次迟到，父亲为什么要狠狠地打我呢？他是怎么想的？

　　指名交流时，教师点拨学生注意联系前文。

　　小结过渡：

　　父亲恨铁不成钢，怕我养成坏习惯，所以才会这样狠狠地打我。就是这样一位父亲，同学们还读出了他的慈祥。结合具体的语句说说你的理由。