冀教版语文二下:《祖先的摇篮》教案(2)
石家庄金马小学 苏晓卿
教学要求:
1.学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力
2.理解课文内容
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
4.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文
教学环节 |
教学过程 |
设计意图 |
引 入 新 课 |
你们喜欢原始森林吗? 我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧板书课题:祖先的摇篮 齐读课题理解鈥溩嫦肉澓外溡±衡 |
提问交谈的方式,增加学生学习的兴趣 |
初 读 课 文 |
学生用自己喜欢的方式尽情地读文在读文的过程中完成下面几个任务 1.自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字 2.把诗歌读熟 3.小组合作,组长读字,成员找卡片 4.认读词语卡片(做找朋友的游戏) 5.老师检查认字情况(开火车读生字) 指名朗读课文 |
把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字 采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣 |
理 解 课 文 |
1.请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?还有什么不懂的 2.把你自己的想法先在小组内说一说 3.派代表说一说(教师及时引导、点拨) 教师适时点拨下面几点: 1.摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方) 2.鈥溛意澫氲搅耸裁矗刻崃冻霰硎径鞯拇视镡溦⑻汀⑴堋⒖础⒍骸⒉伞⒆健⒋澣醚7伦嫦鹊难幼稣庑┒鳎寤嶙嫦壬畹目炖指惺芪闹锈溛意澋拿篮米废 3.带着你对课文的理解,有感情地朗读课文 |
再次细读课文,发散学生的思维,从多角度去理解课文 小组内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力 鼓励学生的创新思维,尽量肯定他们有价值的意见,给予表扬 把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式 |
拓 展 延 伸 |
1.学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写 2.全班交流,适当点评 |
想象,和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣 |
指 导 书 写 |
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子 2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看 3.指导重点字的书写 学生独立描红书写 |
交流记字方法,相互学习,相互补充并及时提醒学生正确的写字姿势 |
《祖先的摇篮》 教学设计
石家庄市裕华区青园街小学 倪丽玮
教学目标:
1.学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力
2.能正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容,懂得鈥溩嫦鹊囊±衡澋暮
3.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文
4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容,懂得鈥溩嫦鹊囊±衡澋暮
教学重点:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
教学设计:
第一课时 | |
教学过程 |
设计意图 |
一、激情导入 1.谈话:同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族鈥溩嫦鹊囊±衡澰谀穆穑壳肟绰枷 2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧 3.板书课题:祖先的摇篮 齐读课题理解鈥溩嫦肉澓外溡±衡 |
通过观看录像,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘激发孩子们的学习兴趣 |
二、初读课文: 学生用自己喜欢的方式尽情地读文在读文的过程中完成下面几个任务 1.自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字 2.把诗歌读熟 3.小组合作,组长读字,成员找卡片 4.认读词语卡片(做找朋友的游戏) 5.老师检查认字情况(开火车读生字) |
把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣 |
三、理解课文: 1.师配乐范读课文,生思考:原始森林给了你怎样的感觉? 2.指名回答 指导读句:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮 3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作鈥溩嫦鹊囊±衡潱 照样子,说一说 那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮 那( ),是( )的摇篮 那( ),是( )的摇篮 4.想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么? 5.同桌互读,说说鈥溩嫦鹊囊±衡澯性跹篮枚T兜幕匾洌 (1)说说:诗中写祖先在这里干什么? (2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉? (3)练读2、3节 (4)配上欢快的音乐,齐读2、3节 6.学习课文最后一节 (1)说说:你读懂了什么?(理解:地久天长、神圣) (2)引读 (3)指导有感情地朗读 (4)说说:鈥溩嫦鹊囊±衡澰跹拍艿鼐锰斐ぃ涝恫槐晃廴荆 7.选择喜欢的一节有感情地读一读 (1)自由组合练习读 (2)展示个性指名读 8.有感情地读全诗 |
这一环节主要抓住鈥溎窃忌质俏颐亲嫦鹊囊±衡澋燃父龉丶渥永匆佳潦洌惺茏嫦鹊囊±焊嗣且悦篮枚T兜幕匾渫ü肺龃示洌μ寤崾说乃枷敫星椋刖澄蚯椋钊肜斫馐 让学生自由组合练习读、展示个性指名读鈥︹νü嘀炙卸练绞剑醚∏椤⒕⌒牡剽湻派识菱潱饶鼙泶锴楦校星椋帜芘嘌锔校由罡形 |
四、拓展延伸: 1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧! 2.如果我们站在原始森林鈥斺斘颐亲嫦鹊囊±好媲埃慊嵊心男┪侍猓 |
通过拓展想象,使孩子们更好地升华情感,由此让学生热爱大自然、热爱生活 |
第二课时 | |
教学过程 |
设计意图 |
一、配乐齐读课文 二、指导写字 1.认读本课生字卡片,组词,并说句子 2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看 3.指导重点字的书写 鈥準尖澴种锈溑澴髌砸湔峄涠滩怀鐾 鈥溡忖潯⑩溗尖潯⑩溝脞澏加锈溞淖值租 4.学生独立描红书写 |
让学生自己记字形,认生字,激发学生学习生字的兴趣,锻炼自主学习意识 |
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