一、教材分析：《珍妮的帽子》是二年级下册第9课的内容。

　　新课标中提到：语文综合素养重在鈥溩酆镶�潯Ｋ�的内涵十分丰富，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。其中写字在其中的作用是不可小觑的。

　　二、教学内容及目标：

　　1、读准字词，朗读课文，熟悉字型。

　　2、回顾学习中的写字姿势，会写本课10个生字，会读文中16个生字。

　　3、仔细体会课本中汉字的字型。

　　三、教学重点难点：

　　重点：回顾写字的基本知识及写字的正确姿势。引导学生自主学习。

　　难点：掌握写字的技能。并初步培养学生的书法审美观。

　　四、教学准备：

　　已画好虚线格的小黑板、学生描红字帖、投影仪、课件。

　　五、教学过程

　　（一）激趣引入：

　　1.师：同学们，你们看画面上的小同学怎么都戴着帽子呢？想不想知道发生了什么事？

　　请同学们打开书。

　　板书课题：珍妮的帽子。

　　激发学生学习的兴趣，调动求知情感，为更好地学习课文，体会情感打下基础。

　　（二）读文识字：

　　1.从文章题目引导学生质疑。

　　2.带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

　　3.生字识记情况。全会的被评为鈥準蹲执笸踱�潯�

　　4.小组长检查生字，评出本组的鈥準蹲执笸踱�潯�

　　5.课文的朗读情况。

　　利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。

　　教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。

　　理解课文：

　　1.教师感情范读。

　　2.学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。

　　3.教师顺着学生的疑问分析课文（让学生在读中悟）解答以下问题：

　　（1）故事的线索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？

　　（2）你从课文的那些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱？（段、句、词）

　　（3）珍妮的感受是怎样的？

　　（4）如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。

　　（5）带着感情再读课文。

　　从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式自己解决问题，让学生们感受学习的成功与喜悦。

　　（三）、书写生字：

　　大家说：要写好字应该注意哪些？

　　根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序鈥︹��

　　师：同学们说得非常好，当然最重要的是如何去做。同学们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

　　生：鈥溔�个一鈥澰�则――胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。