教学内容

　　颤抖的羽毛

　　设计教师

　　高新区第四小学 焦艳静

　　教学流程

　　设计意图

　　一、谈话导入

　　“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”前事不忘，后事之师我们要时刻谨记前人的教诲今天我们就来学习一群淘气的孩子闯祸之后自我反省的故事，是什么故事呢？快打开书，一起学习第三课吧

　　二、理清课文的脉络，浓缩课文故事

　　1．初读课文，了解课文大意

　　2．师生一起梳理课文内容，共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”

　　三、深入探究，重点感悟

　　1．课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈

　　引导学生从课文中的重点字、词来感悟

　　（学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）

　　生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等并读出相关语句

　　2．指导朗读：用朗读把你的理解表达出来

　　生读找出的句子

　　3．学生交流

　　感受点：

　　（1）大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来

　　羽毛是长在大公鸡身上的美丽的外衣，每一根羽毛都联系着大公鸡的疼痛神经，强行拔它的羽毛，是在侵犯它的利益，漠视它的生命告诉我们：关爱动物，热爱生命

　　（2）我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着

　　毽子确实漂亮，但却成了我的一块心病，每当看到它，我就会想起大公鸡的不幸遭遇，颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡的疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体更深的意义上还暗示了我在拔毛事件上的忏悔之情

　　（3）理解最后一句话

　　学生读，谈谈自己的理解

　　“偏爱”、“单独喂”及时弥补自己在拔翎毛事件上的错误，又实在安慰自己的心灵从不让大公鸡看那只毽子，一是觉得自己对不住大公鸡，二是怕再次伤害大公鸡

　　4．想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？

　　羽毛不但在我的手中颤抖，更重要的是它在“我”的心里颤抖这事件告诉我们，我们应该尊重大自然中的所有生命，不应该为了自己而损害他人一旦我们犯了错误，自省、自悟很重要，不要总是等着别人来指导、教育

　　四、拓展延伸，总结升华

　　1．你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？

　　学生根据自己的想法回答

　　2．从短文看“我”有没有值得称道的地方？

　　学生根据自己的想法回答

　　师：过而能改，善莫大焉惟有如此，人才可以完善自己，提高自己，塑造出理想的人格同学们真是有爱心的，宽容的孩子我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任

　　整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力

　　联系课文内容，以点带面，通过语言文字感受“我”给大公鸡带来的伤害及事后愧疚的心情

　　引导学生再读课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围让学生从读中体味真情

　　拓展环节的设计在于深化文章的主旨“自悟、自省”