B把不理解的词画来，组内试着解决。

　　C爆竹的名字是这样来的：最早的爆竹是用（ ）做的，先把竹子（ ），再把竹筒（ ），然后竹筒（ ），竹筒内空气（ ），最后竹筒（ ）。

　　（3）指名汇报。

　　（4）女生读，你们喜欢这样的爆竹吗？为什么呢？

　　正是因为这些原因，聪明的人们想出了好办法代替了竹子，使爆竹制造得到了进一步的演变和发展，让我们一起来看看。

　　（5）齐读读第6、7自然段。是什么代替了竹子？你还知道什么样的爆竹？

　　四、超越文本。

　　1、随着科技的进步，爆竹的姐妹－烟花诞生了。（课件燃放烟花）烟花的出现更为节日增添了一道亮丽的风景。但与此同时也易发生火灾，现时且爆竹烟花在燃烧过程中会产生大量有害气体，给人们的生命安全带来隐患，也不利于环保。你听说过因燃放烟花爆竹不当而受伤的事情吗？

　　2、因此,目前有些城市出台了禁放烟花爆竹的政策,节日中“爆竹声声”变成了“爆竹无声”。同学们,如果节日里没有了爆竹,会给人什么感觉?

　　3、怎样才能既有喜庆气氛,又不会有危险呢?如果你是设计师,你想设计什么样的爆竹?

　　4、总结:如果未来的爆竹真的能像你们说的那样,那么我们的节日将会更热闹!更安全!就让我们永远把 “安全第一”记在心间,让快乐与幸福永远伴随我们,让中华民族的“爆竹声声”永远响彻华夏大地吧!

　　板书设计：

　　8、爆竹声声

　　名字的由来――美丽的传说――演变与发展

　　“安全第一”

　　《爆竹声声》教学反思

　　我执教的《爆竹声声》一课选自教科版小学语文第六册第四单元，“爆竹声声”是说爆竹的声音一声连一声，连续不断．它告诉人们：中国的爆竹之声历史悠久，源远流长，从古代延续到现在，还将永远地一声声地延续下去．本节课，我认为成功之处有以下几个方面：

　　1、变序教学，直奔重点．本节课的重点是复述关于燃放爆竹习俗由来的传说，如果只是平铺直叙的提出要求让学生复述会让学生觉得枯燥无味，而且对于三年级的学生来说难度很大，因此在本部分我做了重点的考虑，用事情的起因、经过和结果三个简单的问题帮助学生提练出复述提纲，变难为易，再适当地运用了学生的自主评价，最大限度地调动了学生学习的积极性，突破了教学难点，取得了比较好的效果。

　　2、自主学习，合作探究．本节课的次重点是了解爆竹名字的由来，在这里我安排学生以小组为单位解决自己所提出的问题，学习的主动权完全交给学生自己，让学生拥有真正属于自己的课堂．在小组学习前，我简单的点拨了学习的方法，让学生在学习过程中有法可依，这样既提高了学习的效率，而且也为以后的独立学习打下坚实的基础。

　　3、创设情境，轻松学习．整节课的教学开始于爆竹声中，结束于礼花声中，四十分钟的教学让学生一直沉浸在愉悦、轻松、民主与平等的氛围之中。

　　虽然在教学中我充分尊重了学生的情感与体验，但是还是存在着许多不足，有个别学生没能积极的参与到教学过程中来，在复述课文时还应该再让两个学生充分的练说，以提高其复述课文与表达能力。