教科版语文三下:《诚实和信任比金钱更重要》教案(2)(2)
生:“钱。”
生:“人民币。”
生:“……”
师:“它能干什么?”
生:“买好吃的。”
生:“买学习用品”
生: “……”
师:“那同学们说钱重要吗?”
生:“重要!”
师:“可是有人认为有比钱还重要的东西,是什么呢?”(师板书课题)
设计依据:这样悬念式的导入激发学生学习的兴趣,为下文的学习做好铺垫。
(二)初读课文 整体感知
1、自由读课文 了解课文内容
设计依据:正确、流利、有感情的朗读课文是本课的目标之一,同时,学生是学习发展的主体,为了照顾学生的个体差异,我让学生用自己喜欢的、自由的,富有个性的朗读课文,然后说说自己的感受或印象深的地方。既起到了学生与文本对话的作用,又照顾到不同层次学生的不同需求。
2、默读课文 概括大意
设计依据:依据《语文课程标准》的要求,三年级学生应逐渐提高默读的速度和能力,所以在初读的基础上我让学生默读课文,用自己的语言概括文章的主要内容,学生遇到困难时老师进行适当的引导,既锻炼学生的语言表达能力,又能学会概括的基本方法。
(三)细读课文 感悟品味
1、随着课程改革的不断深入,所有教师都越来越意识到一味灌输的弊端,而“留给所有学生自主学习的空间和思想的余地”,“充分让学生参与交流、讨论,创设一种自主、合作、互动的教学氛围”成为当前教学的主导,为此,我设计了如下研讨题:
(1)事故发生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?说明他是个怎样的人?
(3)小红车主人看到自己的爱车被撞会有什么样的反应?请你根据当时的情况想象:车主后来取车,发现左侧反光镜碎了,心想:_________,突然,看到雨刷下压着一张纸条,上面写着_________,心想:这个人不但_________,而且_________,还 _________,浮在喉咙的气一下子消了许多,又想_________,于是车主拿起话筒,拨通了电话……
设计依据:让学生在一种宽松的氛围中,通过合作交流来加深对课文的理解。留给学生充足的时间在小组合作的基础上再进行全班交流,这样学生之间会取长补短,难点问题也会在老师点播引导的基础上迎刃而解。
2、全班交流:
(1)、通过重点句的推敲分析事故发生的原因:
句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。(天气原因)
句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)
句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因)
设计依据:让学生理解导致这起事故发生的不仅有“我”的原因,有天气的原因,也有小红车主人的原因,在这种情况下“我”并没有怨天尤人,还是主动承担了责任。这样,“我”的形象就清晰的展示在学生面前。