第一课时

　　一、走近火烧云

　　师：请同学们伸出手，跟老师一起写字。火，着了火的火；烧，燃烧的烧；云，云彩的云。（师边写边说）齐读课题：火烧云。

　　师：谁来连起来说。

　　生：像着了火似的燃烧着的云彩。

　　师：请再读课题，读出像着了火似的、燃烧的感觉。（生读课题，读出自己的感受）

　　师：（出示教学挂图）这就是像着了火似的燃烧着的火烧云。

　　师：这美丽而千变万化的火烧云，作家萧红会用怎样的语言描绘？现在让我们一起走进课文《火烧云》

　　[火烧云是大自然的妙手一挥，在天边留下的鲜艳夺目的彩霞。在师生共同书写课题时，孩子心中已有了一些对火烧云的印象，再让孩子连起来说、读课题、看教学挂图，将思维、形象结合在一起，在最短的时间里激发起学生对火烧云的兴趣，点燃起学生乐读的火花。]

　　二、走进火烧云

　　师声情并茂地范读课文，读完课文学生齐声鼓掌。

　　师：（问一学生）有什么感受？

　　生：我感觉课文写得很美，我很想像老师那样读课文。

　　师：那就拿起你的书，大声朗读课文吧。要把生字读准确、把句子读通顺，读出自己的感受。（学生自由、大声朗读课文）

　　[在老师的范读的引领下，学生感受到文章很美，迫不及待地想读课文，说明老师的范读起到了很好的示范作用。“把生字读准确、把句子读通顺”是读书的最基本的要求，而“读出自己的感受”则是引导学生通过朗读抒发内心的情感，注重了个性化的体验。]

　　师：同学们读得很认真，很响亮。下面老师来检查你们自学生字词的情况。

　　（1）出示生字卡，学生认读生字。

　　（2）出示词语：喂猪、笑盈盈、跪着、凶猛、蹲着、镇静、揉揉&14140;睛。学生读词，指导学生读出“笑盈盈、凶猛、镇静”的词感；做跪、蹲、揉的动作。

　　（3）指导书写：盈、跪、蹲、揉、喂。

　　[对于三年级的学生来说，识字仍是阅读教学的一项重要任务，不可忽略。第一环节初学生字，主要由学生教学生，共同认读生字。第二环节巩固字词，在读词语的时候，几个动作词“跪、蹲、揉”，学生边读边做动作，在做中很好地把词体验一番。在读“笑盈盈、凶猛、镇静”等词语时，让学生通过自己语言、神情、动作来展示词语的意思。第三环节强化生字，主要是让学生通过练习书写达到强化记忆的目的，从而把字写得端正、美观。]

　　师：下面请同学们默读课文，进一步了解课文内容，读完之后，我们要进行一个抢答活动，看谁答得多，答得好。（学生默读课文，神情专注）

　　师：抢答活动现在开始，选择题：（1）《火烧云》是写（ ）的文章？a.人，b.事，c.景。

　　生：是c，写景的文章。