学习目标：

　　1、 借助生字卡片和多媒体，通过指名读、开火车等方式进行复习已学词语，能够准确无误地读出8个词语。

　　2、 借助多媒体，仔细观察与比较，通过老师范写的方法，能够规范书写鈥溈洹⒔扁�澚礁鲂伦帧�

　　3、 运用联系上下文，边读边交流的方法，抓住重点词语，体会爱迪生的聪明。

　　4、 展示搜索爱迪生爱动脑筋的故事，在交流中领悟爱迪生善发现，多动脑的特点，养成生活中多动手多动脑的好习惯。

　　学习过程：

　　一、谈话导入、复习词语

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么呢？

　　根据学生回答随机板书：聪明

　　2、大家都是聪明的孩子，这些生字宝宝你还记得吗？

　　（出示生字卡片，齐读）

　　老师给这些生字宝宝找了个小伙伴，你能正确的读出来吗？

　　（多媒体出示鈥溂毙岳晃惭� 一溜烟似的 聪明 斥责 委屈 亮堂 恍然大悟 明晃晃鈥潱�

　　二、体会爱迪生的鈥湸厦麾��

　　1、整体回顾：请聪明的小朋友找一找，文中哪句话说了爱迪生很聪明？

　　2、大家都说爱迪生是聪明的孩子，他的聪明体现在哪里呢？请小朋友自读课文4鈥�5自然段，边读边划出一句你认为最能体现爱迪生聪明的句子。划好之后，试着有感情地读一读。（大屏幕出示要求）

　　3、学生自读课文，划、读。

　　4、反馈：谁来把你画的句子和大家交流一下？

　　出示：不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。（找人帮忙，实现自己的想法。）

　　出示：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。（利用镜子聚光使屋子亮堂起来。）

　　（1）点名读。

　　（2）看了这句话，你觉得爱迪生聪明在哪里？

　　5、出示效果图，同学们，仔细看看这幅图，你发现了什么？

　　6、聪明的爱迪生用光的折射使屋子亮堂起来了，看来大家都明白了爱迪生的用意，（语气转折）可是那爸爸看到爱迪生捧着镜子跑来跑去，他明白爱迪生的用意吗？所以爸爸生气极了。

　　（大屏幕出示对话）

　　爸爸一见又急又气，斥责道：鈥準裁词焙蛄耍�还胡闹！鈥�

　　爱迪生委屈地说：鈥溛颐缓�闹，我想出办法了。不信你瞧！鈥�

　　（1）、谁来读读爸爸的话。（指名读）

　　你为什么用这种语气？非常严厉的指责，这就是斥责。

　　（2）、当时是什么样的危急情况呢？请你从2、3小节中找一句话来读一读。

　　（3）、当时正是大家急得团团转的时候，是手术无法进行的时候，是妈妈的生命有危险的时候，难怪爸爸又急又气。

　　聪明的小朋友，爱迪生是在胡闹吗？其实他想出了办法！读读爱迪生的话，除了委屈，你还读出了什么？（自信）