一、说教材

　　1、教材简说：

　　《检阅》这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

　　课文的思路很清晰:先是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：一是儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件鈥溂�手的事鈥潱欢�是国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

　　课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。

　　2、基于对教材的理解，我将本课教学目标定为

　　（1）会认5个生字，会写14个生字。正确读写鈥溂煸摹⒕憷植俊⑻粞♀�澋却视铩�

　　（2）有感情地朗读课文。

　　（3）理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。

　　3、教学重难点：

　　重点是：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点是：体会关键句鈥溦飧鲂』镒诱姘簦♀�� 鈥溦庑┬』镒诱姘簦♀�澋纳畈愫�义。

　　二、讲教法：

　　在教学设计过程中，这篇课文我采用的教学方法有：情景导入法、引导法、探究法、朗读体会法、读写结合法。如：运用情景导入法，课始我创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。运用朗读体会法。我是简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会队员们美好的心灵。运用读写结合法。我是在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。

　　三、讲学法：

　　针对学生主体而言，主要运用的学法是：以人物心理的变化、言行为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。

　　四、说教学设计思路与理念：

　　在设计这篇课文的教学方案时，我渗透了以下几点教学设计思路和理念：