不同

　　课件出示年轻人与杰克逊大叔的三次对话，品味体会。

　　（1）他仰起头，问：“先生，吃你这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

　　面对好吃的食物，哈默与其他人的行为表现截然不同，你从他与众不同的表现中体会到了什么？你认为年轻人是个什么样的人？

　　引导学生体会年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。板书:要求干活

　　指导学生读出态度坚决，请求干活的语气

　　（2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃你的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

　　你从哈默的神态变化和语言中感受到了什么？你觉得他是一个怎样的人？

　　抓住 “目光顿时灰暗了”，以及三个“不”字引导学生体会哈默虽然急需食物，但他坚持通过自己的劳动获得食物，当听到没有活儿需要他干时，从他的表情看出他有些失望。他确实很饿，但必须付出劳动后，他才肯接受大叔的食物。三个“不”字更加加重年轻人坚定的语气，表明立场、态度。板书：不干不吃

　　指导学生读出态度坚定的语气

　　（3）“不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

　　杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上饭，说了一个善意的谎言。“我想起来了，我家确实有些活需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”可是，年轻人接受了吗？从这句话中你又感受到了什么？

　　引导学生体会哈默说话时的语气特别坚定，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。板书：干了再吃

　　指导学生读出态度特别坚定的语气

　　四、感悟评价、主题升华

　　年轻人用他的语言和行动深深的打动了杰克逊大叔，所以大叔为他提供了一个为他捶背的劳动机会。此时他在得到的食物，与其他逃难人得到的食物一样吗？为什么不一样？

　　学生回答

　　小结：没有经过劳动的食物，他们得到的是善良人的施舍，而年轻人得到的是劳动获得的报酬，这就是他与逃难人的不同之处。正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，因此得到了杰克逊大叔对他的赞赏。杰克逊大叔不仅把他留在了庄园，还把自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

　　我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？

　　课件出示“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

　　你是怎样理解这句话的？

　　学生回答

　　引导学生体会虽然哈默现在什么都没有，但他有尊严，他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。

　　小结：事实证明了大叔说得对。20多年后，年轻成功了，从一个逃难者成为一个富翁，这是因为他时刻在维护自己的尊严，即使是在最困难的时候。

　　尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。

　　五、布置作业、课后延续

　　在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！课后收集有关尊严的故事，名言。

　　教材反思：《尊严》是一篇蕴意深刻的叙事类文章，这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，面对善良朴实的人们的盛情款待，可是他却拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，他没有立即接受，而是先付出劳动，然后再品尝劳动果实，这正是由于他有着“不能不劳而获”，“只有付出，才有回报”的坚定信念。他的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，因此得到了杰克逊大叔对他的赞赏。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。最后终于成为了石油大王。

　　《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”教学本课，一要让学生通过朗读，体会描写哈默外貌、动作和语言的词句，理解“尊严”的真正含义；二要让学生对课文中的主人公杰克逊大叔对哈默的评价，说说自己的看法，提高学生初步的欣赏和理解能力。